乡土资源——农村孩子自主游戏的瑰宝

自改革开放以来,我国国民经济增长速度飞快,各省市城市化建设进程不断加快,城乡一体化建设项目的开展虽然推动了农村城市化发展的进程,但在一定程度上却限制了农村孩子自主游戏的活动范围,本文针对农村乡土资源问题,深入探讨乡土资源对农村孩子自主游戏的

  幼儿教育对幼儿行为习惯的发展和智力教育具有重要影响意义,农村孩子和城市孩子不同,其接受教育的主体存在很大的差异性,教育环境不好,游戏活动体制不健全等问题都严重限制了农村孩子的健康成长。随着农村城市化建设的发展,供农村孩子游戏、娱乐、活动的乡土资源越来越少,作为农村孩子自主游戏的主要场所,农村乡土资源建设必须建立合理的资源开发体系,在不侵害孩子教育利益和生活利益的前提下,发展农村经济建设。教师应从幼儿的兴趣出发,充分利用农村自然资源,激起幼儿探索自然的积极性和主动性,为幼儿提供充分活动的机会,尽量让幼儿在游戏中有更多的选择,使其独立自主地去观察、操作、探索自然的奥秘。

  一、乡土资源对农村孩子自主游戏的重要性

  幼儿阶段孩子是锻炼感知能力和思维能力的重要阶段,教育学专家吴红梅曾说过:“自主游戏是提高孩子思维能力,锻炼孩子健康发展的重要手段。”由此可看出,自主游戏对幼儿教育和幼儿发展具有积极的影响作用。农村乡土资源和城市不同,其优越的自然条件不仅可以为孩子提供一个天然的活动场所,还能为孩子游戏和生活建立一个安全的保护屏障。农村孩子可以在广袤的草地上感受大自然的奇妙,利用乡土资源的自然形态优势开展各种各样的主要游戏活动。在农村孩子和自然的关系更近,更能体会到大自然带给他们的快乐和舒适。乡土资源对农村孩子自主游戏的重要性,主要体现在以下几个方面。

  (一)自然环境优势

  孩子在幼儿教育期间每年的户外活动时间为2个小时,户外活动有利于孩子的身体健康和生长发育,锻炼孩子的身体,开阔孩子的视野,陶冶孩子的身心,乡土资源可以为孩子提供一个纯天然的自然环境,这种环境在当前的经济发展大潮显得非常可贵,利用农村乡土自然资源开展游戏活动,对提高孩子对大自然的好奇心具有重要意义。这种环境优势不仅更有利于培养孩子的身心健康,而且还可以培养孩子自然的热爱。

  (二)人文环境优势

  农村的教育资源有限,其教育模式和城市相比有很大的不同,虽然教材课本大体相同,但是真实的教育模式和方法千差万别,这种差别依靠教师的讲解不能有效的弥补,利用乡土资源开展自主游戏,可以将知识教育和活动教育有效的结合在一起,让孩子在特定的人文环境下感受农村的文化气息,进而加深自己对课本知识的理解,提升自己的人文素养。教师应该因地制宜,利用有限的资源,对孩子进行教育,从小对孩子对乡土文化进行培养,这些都是非常必要的。

  (三)教育环境优势

  在幼儿教育中,知识教育和活动教育同等重要,两个方面都不可或缺,知识教育是理论教育,活动教育是实践教育,对于小孩子而言,实践教育比指示教育更加有效,孩子在游戏过程中,不仅可以体会到团队合作的重要性,还能够更深层次的领悟到学习的真谛,巧妙的将自然和游戏结合,让孩子在游戏中探索、学习,是学校乡土资源价值的重要体现。
乡土资源——农村孩子自主游戏的瑰宝

  二、乡土资源在农村孩子自主游戏中的应用

  大自然是农村孩子学习、游戏的欢乐之源,在农村区域内开展多样化的游戏活动,不仅可以丰富孩子的教育生活,还能够增加孩子学习的自主性和自选性。农村教育和城市教育相比,其最大的优势就是更贴近于自然,孩子可以近距离的在自然中发现问题、探寻知识、寻找答案。其乡土资源和农村孩子自主游戏的活动关系,主要表现在以下几个方面。

  (一)在科学教育中

  自然资源具有高观赏性、高使用性,充分利用乡土资源的方法很多,如在种植活动中,老师和学生可以利用乡土资源,亲自参与到农耕种植活动中,幼儿可以近距离的观察浇水、松土、拔草、施肥等各个耕种环节,孩子可以在观察中发现植物生长的奥秘。在饲养活动中,老师可以组织孩子自己饲养小动物,通过饲养活动告诉孩子动物成长的奥秘,让孩子知道要爱护动物,关爱动物,保护动物。

  (二)在游戏活动中

  适合幼儿教育的自主游戏种类有很多,如跳皮筋、推铁环、踢足球、放风筝、打雪仗、抽陀螺等。在游戏活动中,老师可以通过建立游戏规则、强调游戏重点等方式,让孩子养成遵守规则的习惯,而且这种遵守规则的习惯必须从小培养才能取得好的效果。秋收时节,老师可以带着孩子去找知了、捉蟋蟀,这些自然活动不仅可以提高教育对乡土资源的利用价值,还可以在一定程度上丰富孩子的课余生活,帮助其认识自然,提升孩子的学习乐趣和学习质量。
  结论:综上所述,农村幼儿教育要想实现其教育效果、提升其教育质量,必须充分利用乡土资源的优势,在为孩子创建一个相对舒适、宽松的教育环境和学习环境的同时,鼓励孩子积极去思考问题、探索问题。由此可见,乡土资源对农村孩子幼儿教育和自主游戏活动的影响很大,农村当局在开发建设时,一定要慎重考虑,制定相对合理、科学、人性化的乡土资源的开发方案和建设计划。

  参考文献

  [1]杨莉君,曹莉.幼儿园在开发利用地方民族文化资源过程中存在的问题及其解决策略——以沅陵县幼儿园对当地苗族文化课程资源的开发为例[J].学前教育研究.2010(07)
  [2]王颖莉.农村幼儿园乡土课程资源开发与利用的问题及对策的个案研究[D].东北师范大学2010
  [3]王学敏.吉林省农村小学音乐课程资源开发利用的调查研究[D].东北师范大学,2012,12(11):118-125.
  [4]李香.农村幼儿园乡土课程资源开发利用研究[D].浙江师范大学,2013,15(11):118-123.
  [5]丁海东.当前我国幼儿园课程建设的核心概念与基本理念[J].教育导刊(下半月).2010(08)

原创文章,作者:写文章小能手,如若转载,请注明出处:https://www.sbvv.cn/chachong/13036.html,文章版权申述

(0)
上一篇 2021年7月10日 上午6:09
下一篇 2021年7月10日 上午6:30

相关推荐

My title page contents