基于语域理论的高中英语写作教学研究

  1.选题的研究意义

  近几年来,高考英语广东卷写作部分采用了“基础写作”和“读写任务”两种题型来考查学生的英语写作能力,总分40分,其中,第一节为基础写作(15分),第二节为读写任务(25分),可见写作的重要性,而作者在批改学生的作文时,发现学生的作文大多用词简单,结构松散,倾向于中式英语。英语写作能力是学生综合运用能力的重要体现。英语的学习力求活学活用,即在不同的语境中使用不同词语或句型等。韩礼德说过:“语言只有在具体的语境里才有确切的意义,而且必须随其功能的变化而变化,随其场合的不同而不同。”本研究为了培养学生良好的语域意识,从而使学习者在写作中能够有效地交际。
  本文主要研究高中生英语写作有效性,具有以下意义:
  1.通过文献查阅发现,国内外对基于语域理论的写作的研究多集中在语域理论在英语教学中的运用,也有一部分对于以大学生作为研究对象,提及高中生的则挺少。
  2.研究高中生的语域教学可以培养学生的语域意识。«全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)»在“写作教学”中强调,关注语域的恰当使用,培养学生正确的语言表达思维和语言感知能力。

  2.文献综述

  2.1语域理论

  2.1.1语域理论的起源与定义

  语域理论发端于“英国的语境主义”。20世纪30年代,波兰著名人类学家马林诺夫斯基(Bronislaw Malinowski)在新几内亚东部的特洛布兰德群岛做实地考察时,对当地民族的原始文化进行了研究并发现了语言与社会和文化的关系。他提出了“语言环境”(context of situation)的概念(林俊,2007)。伦敦学派的创始人约翰·鲁伯·费斯(John Rupert Firth)随后将“语言环境”概念的基础上,指出整个社会环境﹑文化﹑信仰﹑参与者的身份和历史,参加者的关系等,也是“语言环境”的一部分(刘润清,1999)。
  语域理论是系统功能语法的重要理论之一,也是系统语言学家经常探讨的重大课题。语域在«语言与语言学词典»的定义是:“具有某种具体用途的语言变体,它与社会或区域(因说话者的不同而异)相对。”Hatim则将之定义为“使语言行为适应于某一特定活动类型﹑正式程度等的一种倾向。”按照功能语法理论,“语域是由多种情境特征---特别是指话语范围﹑话语方式和话语基调相联系的语言特征构成的。”韩礼德和哈桑(Halliday&Hasan,1976)指出语域是与各种情景特征(特别指话语范围﹑话语方式和话语体式)相联系的语言特征构成的。韩礼德的语场是指谈话题材(如政治﹑科技﹑法律﹑体育﹑新闻和家庭事务等);语式是指交际形式(如书面语或口语);语旨包括语言的正式程度(如亲密体或随便体)和功能语旨(指说话人使用语言的目的)两个方面。(胡壮麟,2005)认为语域由话语范围(field of discourse),话语基调(tenor of discourse)和话语方式(mode of discourse)三个部分组成(即语场﹑语旨和语式),这三个部分共同作用,制约着讲话者对词语和语义结构的选择。
  总的来说,语域的任何一个因素的变化都会使整个语域发生变化。

  2.1.2语场

  语场指的是谈话内容,或谈话主题。语场决定交际的性质﹑构成话语的主要范围,并影响词汇和话语结构的选择和作用,高中英语写作的主题常受语域的制约(赵志梅,刘立群,2006)。话语范围指的是交谈的话题以及场地等情景因素;话语基调指的是语域差异一般通过词汇-语法层面加以反映。语域不同,随之选择不同的词汇和语法层面(王学军,2007)。语场指实际发生的社会活动﹑论及的事情或要表达的经验等,它体现交际目的和作用(张莎,2007)。语场指的是语言发生的环境,整个语言事件的背景,也就是话语的范围,包括话题﹑讲话者及其他参与者所参加的整个活动(徐臣蕊,2011)。王永琳(2012)指出各领域的词汇具有明确的语域功能。在高中英语写作中,我认为语场指的是话题,同时主题常受语域的制约。在不同的话题写作中采用不同的词汇,词汇间存在一定的相关性。例如,“一则关于中国政府决定禁烟的报道”是广东2011年高考的基础写作。从这个题目可以看出,语场就是中国政府决定禁烟,这是这篇作文的主题,语言必须紧紧地围绕中国政府禁止吸烟的主题进行的一篇报道,作者就要在这个特定的语域中选择和这个语域相关的语言组织整篇作文,才能有效实现全文统一。

  2.1.3语旨

  语旨只要指说话参与者的关系(徐歆玉,2000)。语旨反映作者的的观点。在交际过程中,每一个参与者都要自觉和有意识的构造自己的语言,探求适当的词句,寻找最丰富的最有表现力的句式和词序来传递信息和表达感情。参与者的社会地位和关系不同,交流的态度﹑目的及方式的不同,都直接影响到句型和语气(赵志梅,刘立群,2006)。语旨指交际双方的社会角色关系和社会活动的目的(王可可,韩娇阳,2012年)。在高中的英语写作练习中,参与者学生根据写作的要求用适当的词汇﹑语法等来传递信息。

  2.1.4语式

  语式指交际者根据具体的交际对象和现实语境所希望的最佳表达方式,例如书面语言,口头语或其他形式。高中英语写作是以书面语的形式出现,除此之外,这种交际是单向的,没有读者直接参与语言活动,作者无法得到读者的信息反馈。
  语旨指语言活动所采用的媒介或渠道(王可可,韩娇阳,2012年)。在高中阶段,学生的写作应该采用书面语。

  2.2语域的功能

  2.2.1预测功能

  根据Halliday的语域理论,我们可以根据语域从两个方面进行预测:我们既可以根据语域来预测语篇,即预测在这一语境中供交流的意义,从而也可大致预测出语篇的结构,以及所用词汇和语法的类型,又可以根据语篇来预测可产生此语篇的语境。一般来说,语域的封闭性越强,其预测性越强;反之预测性越弱。
  例如谈谈自己对Studying Abroad的看法为题的作文,预测题材是表利弊的议论文,人称是第一或第三人称,时态是一般现在时(现在社会上存在的情况)。表达原因相应的词组:reason;好处:advantages;坏处:disadvantages;对…有益:(v/n)benefit(adj)beneficial/be beneficial to sb/benefit sb/be of benefit to sb;对…有害:(n)harm(adj)harmful/be harmful to sb/do harm to;影响:(v)affect(n)effect/affect sb/have an effect on sb.等等。

  2.2.2文化的功能

  语言能够反映社会,语域变异可以表现社会过程与文化的多样性。根据Levi Strauss,文化是一个意义系统。用于表达意义符号学语式中,语言比手势﹑代码﹑音乐﹑舞蹈﹑图画等的用途更广泛,交际功能也更强。不同语言社团的文化或语义系统主要通过由其各自不同具体语域组成的语言来反映的,即语言通过语域反映文化。总的来说,语域,包括语篇中反映语域特征的词汇和语法会随着社会文化而变化。中西文化上的差异,导致思维习惯和表达方式上的明显不同。学生用英语进行写作时要考虑写出来的东西英美人是否接受、是否符合英美人的表达习惯。例如,学生会用“If you want money,I have no.If you want life,I have one.”来表达“要钱没有,要命有一条”的意思。这是典型的汉语式英语,英美人没法理解。

  2.3语域在高中英语写作教学中的应用

  2.3.1语场与英语写作教学

  语场决定交际的性质,构成话语的主要范围,直接影响词汇和话语的选择和使用,决定作者需围绕所选定的主题把相关概念组成语域场,语篇也需围绕主题展开。如谈及个人信息时,我们便会想到(1)与个人信息先关的单词:lovely,lively,attractive,caring,optimistic humorous,careful,brave,active,outgoing,easygoing,warm-hearted,talented,patient,frank,honest,straightforward,responsible,popular,selfless,modest,tolerant,gentle,courageous,hardworking,diligent,ambitious,generous,learned,knowledgeable,educated,expert,smart,clever,bright,intelligent,curious,independent,confident,considerate,positive,devoted,energetic,painful,determined,等:(2)与个人信息相关的短语:devote oneself to sth.,be strict with sb.,have difficulty in(doing)sth.,manage to do sth.,(good/great/significant)progress,be capable of(doing)sth.,make up one’s mind to do sth.,take up sth.,be enthusiastic about(doing)sth.,spend one’s spare time(in)doing sth./on sth.,complain about sth.,take an active part in(doing)sth.,be thought highly,be famous/known for sth.,be determined to do sth.,be absorbed in(doing)sth.,make contributions to,be ready to do sth.,tell of sth.,beg sb.for sth.,sb.to one’s sense,in place of sth.,in the meantime,much to one’s delight/to one’s great delight等。

  2.3.2语旨与英语写作教学

  语旨就是指语言应用情景中讲话者与受话者之间的关系和讲话者的交际意图,分为个人基调(personal lenor)和功能基调(functional lenor)。前者是指语境中的角色关系,它影响交际双方使用语言时的正式程度;后者指语言活动的目的和交际意图。贺小华(2007)指出:如果说语域是衔接标志形成的决定因素,那么功能语旨一定起着重要的作用,因为任何语篇都是围绕特定的功能语旨(即交际目的或意图)而展开的,并为实现这一功能语旨来组织语篇的。只有清楚段落的主体,通过摆事实(fact)举例子(example)及讲道理(reason)的方式来发展主题句;结论句对主体部分进行归纳和概括,重新点题加深读者印象,又称第二主题句。如:在段落“The world is not only hungry,it is also thirsty for water.This may seem strange,since nearly 75%of the earth’s surface is covered with water.But about 97%of this is seawater,or salt water.Man can only drink and use the other 3%the fresh water that comes from rivers.Lakes,underground and other sources.And we cannot even use all of that,because some of it is in the form of icebergs and glaciers.Even worse some of it had been polluted.To save water thus becomes a problem facing us.”中,“The world is not only hungry,it is also thirsty for water.”为主题句。“To save water thus becomes a problem facing us.”为结论句。其它句子为段落的主体。

  2.3.3语式与英语写作教学

  1.语式就是指言语交际的渠道或者媒介,可以是口头的也可以是书面的,可以是即兴的,也可以是有准备的,同时,还包括各种修辞方式。语言学家马丁·朱司(Martin Joos)从语体角度概述了五种语言表达渠道和媒介:
  2.刻板语体(frozen style)。这种语体非常正式,一般有固定的格式,大多数用于专业书面语体,丝毫不容受话者插入提问,交际双方始终保持陌生关系。它不依赖受话者参与交际,也不依靠语调传达信息,他的语言结构严谨,表达意义严密。
  3.正式语体(formal style)。正式语体通常是书面语体。按照拟定的的书面讲稿演说或发言时用这种语体。其特点是句子长﹑文法规范﹑使用被动语态和排比手法﹑颠倒语序等。
  4.商议语体(consultative style)。这是一种半正式的语体,介于正式语体与随便语体之间。使用这种语体的对象往往是不熟悉的人,说话用商议的口吻,使对方也能参加到谈话中来i。
  5.随便语体(casual style)。随便语体是在非正式场合交谈时使用的语体,多半用于同学﹑朋友等熟人之间。其特点是简略,如省略主语﹑助动词或句首的冠词等,有时还用俚语。
  6.亲切语体(intimate style)。这种语体用在关系密切的人之间,因而说话时不需要任何背景说明。除了刻板语体高度的简明意外,还夹杂着俚语。
  高中英语写作练习更多与刻板语体,正式语体和商议语体相关。即在高考阅卷中,学生习作的读者是阅卷老师;在平时的训练中,学生习作的读者是任课教师。无论是哪种情况,没有存在读者直接参与语言活动,作者也没得到读者的直接反馈。另外,学生在练习写作时应使用书面语。但是有些学生在议事论物的短文中使用I think,I mean等带有口语色彩的用词。可见,学生不清楚一些词﹑短语的使用语境,随意堆砌词汇短语以完成一定字数的文章。
  总的来说,语言的使用因情景的不同而发生变异,学生只有学会在不同的语域下选择不同的语言表达,有效且准确的表达自己的观点,做到文章不仅在内在词汇上衔接一致,并且在整体上保持统一连贯,才能写出内容充实﹑观点明确﹑流畅简洁的文章。在平时的写作教学中,在宏观上对文章进行分析,从语域方面对文章进行评价,是学生学会语域理论指导自己的写作,而不是生搬硬套地去模仿别人的文章。只有这样,写作教学才不至于僵化,学生才能根据语域理论灵活选词造句,写出好文章,从而提高自己的写作水平。

  3研究方案

  3.1研究目标﹑研究内容和拟解决的关键问题

  3.1.1研究目标

  近年来,一些语言学家从不同的角度来探索了语言学习的最佳途径,虽然这些研究角度不同,但各有侧重,通过这一研究,使对语域理论有一个比较全面的认识。但同时发现,目前关于语域理论在高中英语写作中的运用研究比较少。
  本研究借鉴了国内外学者的研究成果,总结和归纳以往文献中提及在语域理论影响下的英语写作模式,结合问卷调查的实证调查﹑前侧﹑后侧﹑建立学生作文档案袋﹑访谈,旨在客观的得出语域理论在高中英语写作教学中的应用现状。进而进行横向的比较分析,试图发现语域理论的教学模式的优点和不足,发现存在的问题,进而提出解决问题的对策,提升语域理论在写作教学中的应用效果。本研究力求找出提高学生英语写作成绩的方式,帮助学生有效地表达。

  3.1.2研究内容

  本论文的研究主要包括以下三部分内容:
  (1)本论文首先通过对于现有研究的总结,试图对文献中提及的语域理论对高中生英语写作水平的影响情况加以分析。然后结合问卷调查方式,向高中在校的学生发放关于写作方式存在的相关问题的问卷,并找出一定的学生在其他起点一致的传统教学和语域教学的模式下的学生的写作水平做对比,通过做相应的实际测验,并采取问卷的形式,之后回收问卷及测验试卷并批改,进行数据分析,观察在语域理论模式下,高中生写作水平能否得到提高。本论文主要是通过以基于语域理论模式的引入来做对比分析实证研究
  (2)在(1)的基础上,选取两组学生(一组采用传统的教学方式,,另一组采用以语域理论下的教学方式)进行试验和测试研究,通过前侧和后侧的测试结果的比较,以便发现语场、语旨、语式对高中英语写作教学的帮助,以及传统写作教学方式的不足,进而探讨解决存在问题的对策。
  (3)在(2)的基础上,对实验结果进行分析和比较,看基于语域理论的教学模式即设置一定的场景,观察在谈话题材、语式、语旨分别发生不间断改变的情况下是更有利于提高学生的英语写作能力。并在此提出基于语域理论的教学模式需要改进的建议。

  3.1.3拟解决的关键问题

  为了研究的深入,本研究主要就在英语课堂中采用语域理论对高中生英语写作水平的影响进行调查和实验研究。研究拟解决一下三个问题:
  (1)如何设计相应的测试来证实语场对高中生英语写作水平的影响,主要是对二者测试者,一组只进行传统的教学方式的学习,一组进行语场方面的学习,来找出其中的差异。
  (2)通过语旨来分析并得出语旨的变化是否对高中生英语写作水平有影响,通过对测试者设定不同的社会地位和关系,来观察他们交流的态度﹑目的及方式会不会有所不同,从而来寻找其中的差异

  3.2拟采取的研究方法(或技术路线﹑实验方案)及可行性分析

  从上述四个研究问题不难看出本研究的目的在于调查发现语域理论在高中英语教学中的运用提高学生的语域意识,改进高中生英语的写作水平。要达到此目的,本文以高中生作为研究对象,拟采用调查问卷和实验﹑测试﹑访谈的方法。
  研究对象:抽取广东省普宁市第二中学的高二学生作为受试对象。
  研究方法:调查问卷和实验﹑测试﹑访谈的方法
  调查问卷方法由以下步骤组成:
  (1)设计调查问卷(关于学生的写作策略问卷)
  (2)确定问卷调查的范围和对象
  (3)问卷的发放和回收
  (4)数据分析
  采取前-后测的实验方法,具体有以下步骤组成:
  (1)拟选取广东省普宁市第二中学的高二学生(英语成绩相当)进行实验,分别采用不同的教学模式;第一组采用传统的教学模式,第二组采用在语域背景下的教学模式,让第二组学生在了解了写作所需要的语场、语境、语旨的情况下,通过不断转换写作主题的形式让他们进行写作,并对写作后的内容设置若干指标进行评比,来决定测试者写作水平的优劣,从而观察在此头部下高中生的写作水平的变化,主要是跟传统模式作对比。
  (2)在实验开始前,受试者要参加前测2次(完成往年的一份高考作文题目),并完成调查问卷。
  (3)16周后,受试者再次参加后测2次(题目跟前测题目一样),并完成调查问卷。

  4预期的论文进展和成果

  (1)2013年9月-2013年11月:资料收集,论文的结构框架设计。
  (2)2013年12月-2014年2月:深入研究相关资料,设计研究问题以及确定研究目标;设计问卷和实验的具体方案。
  (3)2014年3月-2014年8月:进行问卷调查和实验研究,并对调查和实验结果进行数据分析和统计。
  (4)2014年9月-2014年11月:完成论文。

  5论文大纲

  摘要
  Abstract
  前言
  1.绪论
  1.1研究目的
  1.2研究意义
  2.文献综述
  2.1语域理论
  2.1.1语域的起源与定义
  2.1.2语场
  2.1.3语旨
  2.1.4语式
  2.2语域的功能
  2.2.1预测功能
  2.2.2文化的功能
  2.3语域在高中英语写作教学中的应用
  2.3.1语场与高中英语写作
  2.3.2语旨与高中英语写作
  2.3.3语式与高中英语写作
  3.研究设计与过程-以广东省普宁市第二中学为例
  3.1研究问题
  3.2研究对象
  3.3研究工具
  3.3.1问卷调查
  3.3.2实验与测验
  3.4访谈
  3.5数据收集
  3.5.1调查问卷的数据收集
  3.5.2实验与测验的数据收集
  3.5.3访谈的数据收集
  3.6数据的分析
  3.6.1定性分析
  3.6.2定量分析
  4.测验研究与基于测验和实验基础上的建议
  4.1研究结果及分析
  4.1.1问卷调查结果分析
  4.2测验
  4.2.1测验情况介绍
  4.2.2前测结果与分析
  4.2.3后测结果分析
  4.2.4实验前后结果对比分析
  4.3访谈结果分析
  4.4论文研究问题的讨论与建议
  5.结论
  5.1研究的主要成果
  5.2本研究对英语教学的启示
  5.3本研究的不足和建议
  参考文献
  致谢

  6参考文献

  Halliday M A K.Language as Social Semiotic:The Social Interpretation of Language and Meaning.London:Edward Arnold,1978.
  Halliday M A K,R Hasan.Cohesion in English.London:Longman,1976.
  陈建林,语类与语域分析及对英语写作教学的启示.甘肃联合大学学报(社会科学版),2009.
  王学军,语域与英语教学.中小学教学培训,2007.
  林俊,语域理论在大学英语写作教学中的运用.扬州教育学院学报,2007
  刘润清,西方语言学流派.北京:外语教学与研究出版社,1999.
  徐臣蕊,论二语写作教学中语域意识的培养.科技信息,2011
  张莎,论隐喻语与语域及其对英语写作教学的启示.湖南师范大学教育科学学报,2007
  王可可,韩娇阳,大学英语写作的语域理论研究.牡丹江大学学报,2012
  王永琳,英语“语域”的涵义及运用原则.民风科学教育,2012
  徐歆玉,大学英语写作教学中语域理论的运用.华南建设学院西院学报,2000
  赵志梅,刘立群,试论语域理论在英语作文中的应用.长春师范学院学报(人文社会科学版),2006
  段志华,语域的功能和运用.http://wenku.baidu.com/view/d7740815cc7931b765ce1514.html,2008
  董礼扬,语域的特性与功能及教学应用.http://www.docin.com/p-663590633.html,2013
  贺小华,田建国,仵桂荣,语域对语篇连贯构建的贡献.宁夏大学学报,2007
  祝畹瑾,社会语言学概论.长沙湖南教育出版社,1992

热门推荐

百度推荐

基于材料外观属性的松木家具造型设计研究

发布于 08-21

随着生态社会的建设和人们环保意识的增加,实木家具已成为新宠。据近期国外有关资料统计,在西欧市场,实木家具占家具市场份额的47%[1];在中国市场,实木家具的份额也由1991年的12%上升到2000年的34%,且大有方兴未艾之势[2]。但由于森林资源的日趋减少,造

阅读(83)评论(12)

浅谈警察开展心理行为训练的必要性和方法(开题报告)

发布于 08-09

本文立足于维护国家安全和社会稳定工作面临的形势日趋严峻,公安机关执法环境日益复杂,警察心理行为训练问题仍然非常严峻的形势下,为进一步完善心理行为训练工作机制,推进警察心理行为训练工作发展,提高广大警察的心理素质。基于警察高任务、高负荷、高风险的

阅读(144)评论(12)

互联网金融发展存在的问题及未来趋势--以合拍在线互联网金融服务

发布于 08-03

在互联网金融网络信贷的风险方面,Stigler指出,因交易时滞及搜索成本,完全信息基础上的理性市场是不存在的。信息披露需要由监管下手,作强制性要求,以此来减少信息的不对称性。George A. Ackerof认为金融市场中存在的信息不对称问题能够导致金融市场的崩溃

阅读(179)评论(12)

跨国公司并购失败案例研究

发布于 08-03

自十九世纪末期以来,企业并购已经有了一百多年的历史,企业并购促进了一些大企业的形成,在一定程度上改变了全球经济的格局。但是真正惊心动魄的企业间的大并购还要数20世纪90年代以来,跨国公司在全球范围内掀起的并购狂潮,其数量之多,规模之大,另全世界

阅读(148)评论(12)

基于语域理论的高中英语写作教学研究

发布于 08-03

近几年来,高考英语广东卷写作部分采用了“基础写作”和“读写任务”两种题型来考查学生的英语写作能力,总分40分,其中,第一节为基础写作,第二节为读写任务,可见写作的重要性,而作者在批改学生的作文时,发现学生的作文大多用词简单,结构松散,倾向于中

阅读(58)评论(12)

农业剩余劳动力转移研究

发布于 08-03

改革开放迄今为止已进行30多年了,中国的经济实力和社会制度建设都取得了巨大进步,中国的农村问题也得到了较好的解决,农民的收入普遍增加,农民的普遍利益问题也得到了国家的关注,但是由于中国农村问题特别复杂,中国的城市和农村之间基本按照两个不同的规

阅读(184)评论(12)