思想政治教育专业学生应具备的能力

  摘要

思想政治教育专业的学生是未来祖国思想政治教育工作的主要承担者,他们的素质和能力是真实发挥作用的基础,从长远看,更影响整个中华民族的思想道德和精神文明水平,思想政治教育专业的学生是承担未来中小学思想政治教育工作的中坚力量,他们具备什么样的能力和素质直接影响到他们的工作态度,工作热情和工作质量,一个思想模糊的、政治立场不鲜明,而且教学能力欠缺的学生是无法承担被国家赋予的特殊使命,因此探讨思想政治教育专业学生应具备那些能力和素质,以及如何养成这些素质和能力,就很有现实意义。

  关键词:思想政治教育专业;学生;能力

  一、思想政治教育专业学生能力和素质的概述

  (一)思想政治教育专业学生能力的内涵及特征

1、思想政治教育专业学生能力的内涵

“能力是一个非常广泛的概念,它即包含先天的遗传天赋,又包含在后天环境的教育和影响下所形成的基本品质和能力。”[1]对于现有的思想政治教育专业的学生而言,其本身的能力指的是后天形成的,包括专业素养、自我思想品德认知以及素质等等,这些都需要思想政治教育专业后天不断学习养成的。

2、思想政治教育专业学生能力的特征

思想政治教育专业学生的能力具有政治性和具体性。思想政治教育是中小学生成长、成才的基础教育,如果一个思想政治教育专业的学生没有良好的政治素养和坚定的政治立场,那么他在教育中会将学生引入歧途,学生对中国xxxx的思想不坚定,就会减弱中国xxxx的凝聚力。政治性就要求思想政治教育专业的学生,在以后的教育工作,或者其他方面与中国xxxx的思想、政策保持一致。具体性,呈现在思想政治教育专业学生的学习与工作中。在学习中,一丝不苟,认认真真的学习,在工作中,尽心尽力,尽忠尽责的去完成工作。思想政治教育专业的学生,学习的专业课知识和教育学知识,具体表现在以后的工作中或者学习过程中,遇到问题,善于用辩证思维解决。

思想政治教育专业的学生的能力具有艺术性和智慧性。思想政治教育专业的学生,在以后的教育工作中应体现艺术性,上课和与学生接触的时候,都应体现这一特点,教学艺术是衡量一个教师教学能力如何的标准,而思想品德老师的素质应更上一层楼。艺术性体现在以后的教学过程中,面对思想意识不成熟的中小学生,在教育的过程中不是一帆风顺的,语言上应时刻把握分寸,不能因为学生上课时干扰课堂纪律而言辞激励的批评,导致学生心理受到伤害。我们要用不同的方法去实施教育,比如用一个故事启发教学法、案例教学法和观看与学科相关影视等等。“思想政治教育专业学生的能力应具有智慧性,思想政治教育专业的学生所学的知识中包括马克思主义哲学、西方哲学和中国哲学等哲学知识,我们把这些哲学理论熟悉掌握,并运用在工作中、学习中和生活中时,思想政治教育专业的学生,就具备做人做事的智慧了,智慧性同样也体现在教学中和生活中,遇事沉着冷静,用最有效的方法去解决教学中遇到的问题。”[2]

  (二)思想政治教育专业学生能力培养的意义及作用

1、思想政治教育专业学生能力培养的意义

思想政治教育专业的学生的能力,是通过他们不断的学习和实践得来的,能力就是一个人立足于社会的根本,是他生存的手段。思想政治教育专业的学生的能力,是他所从事工作所必要的条件,如果不具备良好的能力,就不能被用人单位录用,就无法实现个人价值和为社会做贡献。

2、思想政治教育专业学生能力培养的作用

第一,思想政治教育专业学生良好的能力,是推进中小学思想政治教育沿着正确道路前行的关键因素。与其他课程不同的是,思想政治教育有严明的政治性和阶级性,由于两个特征,决定了这门课程必须与中国xxxx的思想保持一致。要将正确的思想传递给学生,被学生接受的同时,也表现在学生生活的点滴小事中,从而这一过程就体现一个思想政治教育专业学生的良好素质,思想政治教育专业学生的良好能力,是国家中小学思想政治教育接班人的必备条件,是推进中小学思想政治教育沿着正确道路前行的关键因素。

第二,思想政治教育专业学生良好的能力,为思想政治教育活动提供主要支持。“思想政治教育活动是一个双边教育过程,而在这一过程中,就体现了思想政治教育专业学生的能力,思想品德教育不仅单指老师给学生传授知识,而且需要彼此之间的相互交流,教育者和被教育者之间合理的沟通,从而形成有效的教学模式”[3]。思想政治教育专业的学生,是以后中小学思想品德课教学内容和节奏的控制者,如果思想政治教育者,没有形成合理有效的课堂氛围,那么教学效果会大大下降。课堂上是我中小学生生进行思想政治教育的主要场所,如果不能有效的把握课堂节奏、氛围的话,那么,对中小学生的思想政治教育也就没有达到教学目的。

第三,思想政治教育专业学生良好的能力,提升了中小学思想政治教育的效果。“思想政治教育专业的学生,靠能力真正的去说服人、心悦人,一是真理的客观性,二靠人格魅力”[4]。真理的客观性,要求思想政治教育专业的学生,在工作中秉着一颗公正之心,将科学知识无私的传授给学生,不带主观色彩去施教。“在教育过程中的人格魅力是自己努力得来的,当下的思想政治教育专业的学生,需要通过不断的学习去提升自我修养,去增强教学能力,在教学中,思想政治教育专业的学生,应形成正确的思想品德、高尚的情操和全面的综合素养,这样就能展现自我的人格魅力。”[5]这两点都包括在思想政治教育专业学生的能力中,在中小的思想政治教育中,坚持真理的客观性,同时无私的传授科学知识,用人格魅力正向引导学生,起到模范作用,这就把思想政治教育理论无形的渗透给学生,且被学生心悦诚服地接受了,就大大的提升了中小学思想政治教育的效果。

  二、思想政治教育专业学生的能力培养存在的问题

  (一)学生自身存在的问题

1、基础素质欠缺

第一,“学生的主动性和灵活性不够。主动性和灵活性是学生的重要素质,但是思想政治教育专业的学生,在实习的时候,就表现出不够灵活和主动”[6]。“知识方面不够灵活,不能做到举一反三,在学习过程中,不会表现出如饥似渴的状态,而是一种饱和状态,正是这种知识自我满足状态,造成了知识能力不够的主要原因”[7]。

第二,“学生的知识不够渊博。思想政治教育专业的学生,不仅要熟悉掌握本专业的知识,也应该去博览群书,这是为以后的教育工作做准备”[8],我们在教育学生的同时不仅要传授课本上的知识内容,还要善于运用发散的思维,引用名人名言、故事进行启发学生,这即丰富了思想品德课,也丰富了学生的知识。但目前的思想政治教育专业的学生,知识底蕴薄,他们没有养成博览群书的好习惯,因此知识不够丰厚。

第三,学生的教学能力不够。比如普通话不标准,在以后的教学中必须讲普通话,因为在中小学这一阶段,是学生学习讲普通话的关键时期,所以教师应具备标准的普通话,去营造良好的语言环境。但是部分思想政治教育专业的学生,不常讲普通话,或者说的也够不流畅和标准。“还有就是对三笔字的要求,毛笔字在教学的时候,对政治老师没有特别要求,但是粉笔字和钢笔字对教学来说是很重要的”[9]。现在的教学是班级教育为主,上课的时候,避免不了写板书,所以教师写出漂亮的粉笔字,会得到学生的认可,钢笔字同时也很重要,一个老师用漂亮的字迹去批改作业时,会赢得学生的尊重,但当下的思想政治教育专业的学生,平时都使用电脑打字,钢笔字越来越退化了,粉笔字也不美观,这些基础能力不强,是导致教学能力不够的主要原因。

2、不主动争取实践的机会,没有将理论和实践相结合

作为思想政治教育专业的学生,若以后从事中小学思想政治课老师,这一工作,需要我们将大学里学习的理论知识和实践相结合,所以扮演好中小学思想品德老师的角色,需要我们不断的努力。我们今日在大学里学的每一节课的知识,对我们以后的工作,起着不可忽视的作用,可能在以后的工作中,更能体现这些知识的重要性。实践是我们走上讲台,将自己的所学知识呈现出来的过程,因此,思想政治教育专业的学生,应该主动争取实践的机会。在实习的时候积极配合老师工作,争取成为优秀实习生。目前,一些思想政治教育专业的学具有逃避现实的心理,呆在宿舍,两耳不闻窗外事,一心只求眼前的安逸,实习的时候只是听老师的分配,按部就搬,心里想着能清闲一会儿是一会儿,不主动与实习老师沟通,不争取多余机会,上讲台讲课,学校里组织的活动,也不予理会,认为那都是新生的舞台,害怕参加活动后,不能获奖而丢人,正是这种逃避现实的心理,这些学生不主动争取机会,从此一次次错过了参与实践和学习的机会。

实习时,上台讲课,更多的是按书就搬的模式,教案不离手,课本不离手,这样的过程,使我们与学生的距离拉远了,实习时,我们只学会把课本的知识传递给学生,没能做到将课本知识和实际生活相联系,教学能力,不仅是把课本的知识做到融汇贯通,也要做到和生活、实践相联系,理论来源与实践,最终也要运用于实践当中去。

3、缺乏科研探究精神,过多依赖网络设施

随着互联网的普及,不懂计算机网络技术的人,会被世界所淘汰,随着科技的发展,现在的大学生,一般都有笔记本电脑、智能手机。我们在平时的学习当中少不了百度的“帮助”,做作业的时候我们首先会在百度上搜索,进行参考之后才做,这样的学习方式,久而久之,使我们已经不能没有网络。对网络的依赖越来越严重,对自己的专业知识探索的越来越少,很难想象在以后没有网络的时候,我们遇到学术问题的时候,该怎么办呢?人工智能是为我们服务的,而不应成为培养研究能力的最大障碍。

思想政治教育专业的学生,应加强自我独立思考能力,培养探究和科研精神,减少对互联网的依赖。写论文,写作业,甚至考试的时候,这都属于我们思考能力提升的时候,如果我们用互联网查阅他人的思考成果时,好的一方面,是打开了我们的思路,不好的一方面,将我们的思维锁定在他人的优秀作品上,模仿也好,借鉴也好,都没能真真发掘自己的创造力。思想政治教育专业的学生应具有独立思考能力,减少对网络设备的依赖,去培养自己科研探究精神。

  (二)高校对思想政治教育专业学生能力的培养,存在不合理之处

1、课程设置不合理,教学方法单一

二十一世纪的高校教育,目的是为了培育出德才兼备的大学生。但高校里培养学生的方法单一,主要以班级授课和课外实习为主,这样的教学使得学生的眼界和见解有些狭隘,课程设置大多数以课堂模式为主。这种模式虽然比较相对稳定,但是不利于对学生能力的培养。思想政治教育课程设置应有很多种类,比如说表演课程,我们用一段舞台剧表演出政治的关键要素,让学生更加生动的理解思想政治教育的重要性,启发学生的思考空间。现在的高校教学,老师是主角,学生缺乏参与性,这样的教育方法有些单一。发达国家的思想政治教育是非常多样的,比如教育学生生命的重要性,老师会带学生参观敬老院,感受老人热爱生命,去医院里悄悄观察重症病房的生命的脆弱,去追悼会感受对生命的敬畏等等,这些都是教育手法。我们当前的高校,如果不去突破这些教法单一的教学,那么,就不利于思想政治教育专业学生能力的培养。

2、考评机制欠科学,大部分以考试分数为主

高校对思想政治教育专业学生能力的考核,主要依据是什么呢?不用多说,当然是考试成绩,到了大学里的考试成绩,大家都把它看做重中之重,这恰巧也成为思想政治教育专业学生能力的束缚。自唐代以来,考试一直在中国被认为是最公平、公正的测评手段,而高校对思想政治教育专业学生能力的测评,也以考试成绩为主。大部分学生一学期不好好学习,考试的时候“临时抱佛脚”,获得高分的学生,被认为各方面都是“优秀”的,这样的考评方式是欠科学的。虽然考试成绩作为主要参考,但也应该关注一下学生其他方面的优点,比如某某学生擅长组织活动;某某学生擅长交流;某某学生的字写的好看;某某学生具有运动天赋;某某学生经常课外兼职,这些都应是考评当中的一点。现在的高校教育当中,没有把学生特长,列入考评范围,这样的考评机制下,对思想政治教育专业学生的能力发展是受阻的。

3、培养学生实践环节不强,没能让学生真正领悟教学的艺术

“高校在教育思想政治教育专业的学生时,大多数以班级授课为主,提供给学生的实习平台不多,实践的机会少。大部分学生是在学校组织实习时,统一外出实习,去实习学校,短短两个月的实习时间,最多能上讲台,讲十多次课,这样的实习情境下,思想政治教育专业的学生,无法充分获得教学能力。”[10]学生在实习的时候,只学会了上讲台、不怯场,而没有真正掌握教学的经验和艺术。如此难得且短暂的实习机会,教学艺术是无法体现,也无法明白,怎样去讲好一节课,让自己的课堂富有生气,怎样去了解学生,掌握他们的心理动态,从而更好的实施教学。

  三、解决思想政治教育专业学生能力欠缺的对策

  (一)加强学生自身的专业素养,打铁还需自身硬

1、强化自我的专业课知识,不断扩展自己的知识体系

作为思想政治教育专业即将毕业的学生,如何去加强专业课知识呢?首先,熟悉专业课知识框架,对其形成系统的理解。专业课知识是思想政治教育专业学生从业的必备条件,如果思想政治教育专业的学生,对专业课知识理不清思绪,形成不了系统,运用起来是困难的。其次,对自己的专业课,要多花费时间去理解和复习。“学习好专业课知识不仅表现在课堂上的认真听讲,和老师的积极互动,还有课下的温习是非常重要的”[11]。可以对课堂老师讲的内容进行笔记注释,在不懂的地方,课下进行资料查阅。最后,专业课知识还需记忆和阅读相关书籍。知识之间都是互相联系的,同样的专业课知识点,肯定有许多书籍和文献涉及,这就需要我们大量阅读,在遇到不理解的知识点,或者容易忽略的知识点时,可将它先背诵下来,熟记于心,久而久之经过自己的努力,一定会找出答案,解除疑惑。

2、多参与校内校外的实践机会,利用空余时间去兼职

大学期间,应充分利用时间,找机会参与实践。“思想政治教育专业的学生,以后从事的工作是中小学的思想品德教师,这需要一定的工作经验才行”[12]。因此我们应把握好机会在主动参与实践,出去兼职锻炼自我,兼职是为了获得以后工作的经验,所以出去兼职应有方向、有选择的去兼职,比如去正规教育机构,兼职政治老师等。校内提供的实践机会,如一些讲课比赛,义务支教,我们都应积极参与。通过这些活动,我们能认识到自己能力的不足,虚心学习,继续努力。

3、独立研究自己的学科作业,培养积极探究精神

在大学里,思想政治教育专业的学生,不仅要上好课,而且还要独立完成个人作业。学科作业肯定是有一定的难度,谈论、交流和查找资料,这都需要我们全身心的投入,需要我们独立思考完成。现在的网络遍布世界各地,它快捷、方便,它是我们学习的辅助工具,而不是主要工具,因此,我们应减少对它的过多依赖。“思想政治教育专业的学生,更应具备探究和创新能力,如何培养自己的科研精神呢?首先应做到热爱自己的专业(思想政治教育专业)”[13],俗话说,只有你喜欢一个物品,你才会接近它,了解它,同样的道理,只有你喜欢思想政治教育专业,你才会去研究它,探索它。其次呢,要善于对自己的学科知识进行提问,然后再去找出问题的答案,在找出答案的这一过程中,体现了思想政治教育专业学生的科研探究精神。最后,要善于对知识进行迁移和总结,在对学科知识科研的时候,当问题产生时,这时候就需要发散式的思维,进行知识迁移和总结,最终会得出问题答案。

  (二)完善高校对思想政治教育专业学生能力的培养

1、优化课程设置,扩宽考核平台

我们的考核平台应该多样化,不仅仅是分数,也应该包含其他方面,例如学生的道德状况、社会实践能力和组织能力等等。“扩宽考核平台,高校思想政治教育学科必须根据中学政治课教学内容的需要,按照少而精、博而广的原则对学科专业课程进行整合,适当减少学科专业的非主干课程,形成结构精炼、主干课突出的学科专业课程结构。”[14]此外,增设政治课教学艺术、中学政治教材分析等与教学实际相关的课程,注重第二课堂的建设,加强与当地中学的教学交流,也是很必要的。大学在培养思想政治专业学生教师胜任能力方面,要制定科学的考核机制,加强对学生的德智体美等方面的综合评定,多维度评价学生的综合素质。

2、加强学生职业意识培训,鼓励学生参与实践

大学阶段的学习,是为以后参加工作做准备的,因此在大学里,就因让学生做好就业准备。在大学期间,应开设大学生就业创业课程和职业意识培训课程,思想政治教育专业的学生,如果以后从事教育工作,教育对象则是中小学生,因此明确自己的就业方向。思想政治教育专业的学生。享受国家给予的高等教育,应常怀一颗感恩之心,争取为国家做贡献,那么最好的方式,就是以后教育出一批思想积极的栋梁之才。学校鼓励学生积极参与实践尤为重要,刚进入大学的思想政治教育专业的学生,也许迷茫、也许缺乏对自己以后就业的认知,因此需要学校老师或学校领导的鼓励,让思想政治教育专业的学生,去校内外有方向的参与实践,了解就业的方向。职业意识应早早树立,比如心理意识、专业意识和个人能力意识等等。学校可以组织教学培训,组织山区支教宣传,或者课外实践活动……这些都是学校能做到的,思想政治教育专业学生的能力不是与生俱来的,也需要内外环境的共同努力。

3、创新教学培养方式,鼓励学生主动研究

“创新对于一个国家和名族来说,是至关重要的,对于培养思想政治教育专业的学生,也是十分重要的。”[15]在课程上,积极主动设置与时代发展需要的课程,比如多媒体技术的运用,可以让思想政治教育专业的学生,利用多媒体,进行课前五分钟的时政新闻讲解,或者高校教师,要求学生使用多媒体,展示个人教学能力。辅导员对于那些表现积极,且具有主动性的学生,给予鼓励和表扬。大学里有些学生缺乏主动性和积极性,他们把时间花费在打游戏和看韩剧上,在这方面,需要学校的正向引导,比如说,我们给那些主动参加社会活动的,积极参加学校微课比赛,多媒体教学比赛的学生,高校给予奖品鼓励,或者公开表扬。这样就有效的刺激了那些整日浑浑噩噩的学生。

“大学教育是培养全能人才的教育,不仅培养思想政治教育专业学生的教学能力,还要培养思想政治教育专业学生的研究性”[16]。比如布置一些学生感兴趣的知识,由此激发思想政治教育专业学生的主动性,对知识进行探索,另一方面,高校老师应严格要求学生的作业,不能出现雷同,也就是不能互相抄袭作业。大学应帮助学生养成主动研究的好习惯,探究精神对于思想政治教育专业学生来说,是不可或缺的,体现在以后的工作、学习中。

  (三)做好思想政治教育专业学生能力的培养与中小学思想政治教育的衔接工作

“思想政治教育专业学生的能力与中小学思想政治教育衔接,是一项实践性很强的的工作,在实践的时候,要全面考虑受教育者的实际情况”[17]。“思想政治教育专业学生的能力,与中小学生的身心发展,有着密切的联系,优秀的思想政治教育专业的学生,会促进中小学生的身心发展,依据中小学生的身心发展规律,进行思想政治教育”[18]。

第一,思想政治教育专业的学生,应明确教育对象,实施具体教育方法。比如,当教学对象是小学生的时候,我们在板书的时候,必须用楷书,不能用行书或者草书,在讲课的时候,语速放慢,在课堂上,积极鼓励学生回答问题。小学生的认知能力,正在慢慢发展的过程中,所以作为一个思想品德教师,应针对具体的教育对象,实施具体的教育方法。对于中学生来说,他们进入了青春期,慢慢的形成了自己的认知,也许张扬个性、也许追求自我,这时候作为老师,最好不要全盘否定他们,而是要对他们不正确的行为,私下批评。面对他们青春期对性别的敏感,老师应该正确加以引导,不能让他们对待男女朋友,有错误的偏差。

第二,思想政治教育专业的学生,在中小学教育中,应多方面考虑学生存在的问题。现在社会的发展,环境的变化,中小学生内心变化很快。比如在一些离异家庭、重组家庭中的学生,当内心认知发生错误、叛逆的时候,老师不能给予过重的惩罚,或者言辞批评中带有父母,这是学生内心的伤疤,我们应给予帮助和心理辅导。作为一个老师来说,知识、觉悟方面是高于中小学生的,教学时遇到那些贪玩、调皮和不按时完成作业的中小学生时,不能过于斥责他们,否定他们,称他们为坏学生。要具体问题,具体分析,因材施教。

第三,思想政治教育专业的学生,一方面,促进中小学生学习的进步和良好品德的形成,另一方面,帮助中小学生的各方面发展。“思想政治教育专业的学生,在大学里,学到丰富的知识,在中小学教育上,应该全方位的教育,促进中小学生的德智体美、全面发展。思想政治教育专业的学生,不仅要对专业课知识十分熟悉,还应熟悉其他方面的知识,例如生活常识、历史知识和科学知识等。”[19]当这些知识传授给中小学生时,是有利于中小学生成长的,比如大学里学习的礼仪与社交课程,我们在讲课之余,给学生讲讲这些知识,增强学生的综合素质。

  结语

思想政治教育专业学生具备的能力,在中小学思想品德教育上,起着不可忽视的作用。这篇文章从两个方面来论述思想政治教育专业学生的能力,一是学生方面;二是高校在培养思想政治教育专业学生的方面,思想政治教育专业学生的能力对个人、对社会、对国家都是至关重要的,这篇文章,将思想政治专业学生的能力进行了论述和分析,希望我们思想政治专业的学生,努力提高自己的能力,成为一名优秀的中小学思想品德老师。

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