太原市小店区中学校课间操现状研究

1 选题背景和意义 绝大部分人在上学期间都做过 课间操 ,因而对此相当熟悉了。从小学到中学,基本上每天都要做课间操,因此其和我们有着紧密的关系。学生的心理和生理深深受着课间操内容和形式的影响。学校体育方面的教育主要体现在课间操,是每天不可或缺的

1 选题背景和意义

绝大部分人在上学期间都做过课间操,因而对此相当熟悉了。从小学到中学,基本上每天都要做课间操,因此其和我们有着紧密的关系。学生的心理和生理深深受着课间操内容和形式的影响。学校体育方面的教育主要体现在课间操,是每天不可或缺的体育运动。

上午一二节课之后,学校组织学生做课间操。课间操不仅能锻炼学生身体,还能体现出一个学校的精神面貌。一直以来,学校提高学生综合素质主要是通过课间操这种方式,有助于学生健康快乐的茁壮成长。课间操不光光能够使学生的身体越来越棒,还能增强学生的集体和自觉意识。课间操有助于缓解学习压力,形成参加体育活动的习惯。

从1951年开始,全国的中小学都通过广播体操的方式来开展课间操,这么多年这种方式从未改变,早已深深印在人们的心里。组织能够满足学生对课间操的形式和内容等角度的需求的课间操成为了研究热点。

本文的研究对象是太原市小店区中学生。调查和统计中学校课间操的现状。调研太原市小店区学校和学生对课间操的态度来分析存在的问题和提出改革建议,为提高学生参加课间操的成效和提供改革思路奠定了基础。

课间操

2 研究现状

陈祁军(2014)在《对中学课间操现状的调查分析与思考》中,借助文献资料、实地考察、问卷调查、数理统计等方法,调查学生对课间操的态度的结果表明,态度并不认真,有种学校出了很大力却没有达到相应效果的的感觉。进而得出使得学生消极对待课间操的因素,包括课间操的形式单一,内容枯燥和学生的兴趣不在这里等,且给予了五个方面的措施:(1)形式多样化(2)内容丰富多彩(3)适量增加时间(4)提高学生的认识(5)严格保证质量。

刘婵(2014)在《对中学体育课间操开展现状的研究》指出,学校体育活动主要方式就是课间操,在一定程度上补充了体育教学的内容,能够体现出学校的精神文明,提高学生身体素质,对学生的智力发育和身体健康起着重要的意义。丰富课间操的形式和内容。基于场地设施、季节、人数、天气等等方面,与学生兴趣相结合,形式多样化,增添课间跑步、和操、自由操、分操、课间体育活动等等;丰富内容,增添身体素质练习、集体舞、健美操、自编徒手操、素质操、自编器械、武术套路、体育游戏等等。

郭楠等人(2003)在《浅谈中学生课间操兴趣的培养》中认为,多角度培养学生的兴趣,主要有学生的体育兴趣和年龄特征;培养学生兴趣的习惯;兴趣来源等等许多角度来引起学生的兴趣,改变学生对课间操的态度。

赵军(2007)在《提高课间操质量的做法》提出,课间操有利于学生的身心健康。然

而,由于学校组织课间操仅仅是形式而已,并不注重其质量,导致难以实现期望的效果和目标。且给予了很多对策来提高课间操的成效。(1)举行赛事(2)积极指导(3)全体参加(4)编排校操(5)场地定位(6)检查督促。

于菲等人(2014)在《中小学课间操时段开展健美操的可行性分析》指出,课间操是中小学学生天天一定的进行的体育锻炼,能补充体育教学。但绝大多数学生在做课间操时没有尽兴,反而产生消极、敷衍和厌恶。且分析在课间操时期组织健美操锻炼是否可行可知:更能提高学生的兴趣和自觉性。

武义德(2012)在《早操、课间操现状分析及对策》指出,课间操能够保证天天进行体育锻炼的重要方式。传统课间操的时间紧促、形式机械、内容单一等,绝大多数学生对此都没有兴趣。可采用音乐伴奏的课间操,比如韵律操、健美操等等。学生可以自主选择课间操的种类,能够吸引学生的兴趣。

吴占春(2009)在《莆田市中学生课间操态度的调查与分析》指出,现阶段绝大多数学生在做课间操的时候都十分敷衍,反映出学生不满于现阶段课间操的内容和形式,但还有一些学生喜欢做课间操。大部分学生都认为课间操是必需的体育活动,但因为内容枯燥,丧失了兴趣。学生期望科学合理的改革课间操,来满足自身的需求。

郭忠云(2010)《石家庄市区中学课间操开展现状及分析》中通过从石家庄市区各中学的举行比赛、开展半会主题和开展健身咨询网站情况了解到:学校对课间操的宣传力度不够,关注度也不够,仅仅应付教育局的检查;不能很好的利用场地,绝大部分都主要是田径场;形式单一。有效组织课间操的方法是时不时举行与课间操相关的讲座,提高学生的认识;间隔一段时间就更换一次课间操的形式;充分发挥班主任的作用,提高教师们的兴趣,让学生和老师共同做课间操。

3 研究方法

1.文献资料法:查阅文献,阅读资料来调研传统和现阶段课间操的形式和内容。

2. 问卷调查法:设计问卷的内容,随机抽取一些太原市小店区中学生,将300份问卷发送给他们,收回了300份,回收率为100%。

3.数理统计法:整合统计他们填写好的问卷。

4.实地观察法:亲自到太原市小店区中学校做课间操,结合自身的体验和理论知识查找现阶段存在的难题,且提供一些对应的措施。

4 结果与分析

4.1太原市小店区中学校组织课间操的状况

绝大部分学校组织课间操仅仅是形式而已,并不注重其质量,也不关注其效果。许多中学校一直都没有开展过课间操比赛;学校也不怎么向学生传达真正好好做课间操能带来哪些益处;绝大部分中学校的老师都不做课间操,只有学生在做,还有很少一部分老师在旁边看着学生做。

课间操的内容和形式深深影响着学生的身心健康。一直以来,绝大部分的中学校课间操的形式单一,内容枯燥。课间操的主要形式就是全体学生一起做广播体操,相当老套、模式化、死板,制约了学生发挥个性,因此绝大部分学生都十分讨厌和反感做课间操。

学校掌握着课间操的形式和内容,绝大部分中学校在这方面做得都不到位。学校没有派专门的人员监管各个班级参与课间操锻炼的人数和课间操的完成情况等等,极少中学开展涉及课间操的活动。

现阶段,绝大部分中学校布置的体育场地都不太合理和场地太小了容纳不下那么多学生,还有设施都比较陈旧且种类极少;缺少专业的体育老师,别的任课老师对这方面不够精通和能力有限,课间操的多样化受到了制约。

学生的安全意识很薄弱,体育锻炼的过程中,常常会做一些危险的动作;学校对学生开展安全教育的力度也不够,安全措施也不够齐全。学校和老师都十分担心学生出安全事故,担负不起责任,因此很多事情只考虑安不安全,有些学校为了保障学生的安全不许学生使用体育设施锻炼身体。

虽教育部门一直要求学校减少学生的负担,但学生的负担却有增无减,除了上课期间要做的作业外,还有很多课下作业要完成,很多敬业的教师在课下抽时间专门辅导一些学生,这样导致学生在课间操期间不能进行体育锻炼,大大缩短参与体育锻炼的时间。

课间操的形式比较单一,内容比较枯燥,难以符合学生身心健康的需求,难以吸引学生兴趣,最终导致组织课间操的成效并不明显。学生对课间操的认识度不高,学校没有系统规范的管理学生做课间操的情况。学生在做课间操期间的安全无法保障这是影响课间操多样化的重要因子;学生本身对课间操的重要性理解不够深;学生的作业过于多;场地过小设施不够齐全,导致学生不乐于参加体育锻炼。

4.2太原市小店区中学生对待课间操的认识与态度

中学生对课间操的认识处于很低阶段,这种情况体现在很多角度上,有的学生觉得参与课间操并不能起到锻炼身体的效果;有的学生觉得自己早已不是小孩子了,没有必要跟小孩子似的还要好好做课间操,觉得做操这件事非常搞笑,自从这些学生上了初中之后他们就开始萌生这样的想法;有的学生觉得课间操的形式比较老套,而且一尘不变,难以施展他们的个性;还有些学生觉得参与课间操仅仅为了应付教师,因此学生表现出敷衍和厌恶的态度,进而反映出课间操本身存在的问题。

绝大部分学校的课间操都是广播体操,学生从一入学就开始做广播体操,做了很多年了,难免会觉得形式单一,内容枯燥无趣。没有其他形式的课间操选择而且时间很短,难

以满足学生想继续锻炼身体的需求等等这些因素都造成学生对课间操没有兴趣,仅仅为了敷衍学校的安排,最终导致没有实现开展课间操的真正意义。学生对课间操的态度如表4-1。

表4-1学生对课间操的态度

选项积极懒散应付逆反

人数(%)3011554

由表4-1可知,学生对待课间操的态度相当消极,其中有一半以上学生的态度都是懒散敷衍,仅仅有30%的学生比较乐于参与课间操锻炼。抱着懒散敷衍态度的同学占的比例远远高于喜欢和比较积极去参与课间操锻炼的,主要原因就是现阶段课间操采用的形式只有广播体操这一种,方式单调,无法满足学生全面进行体育锻炼的需求,还有广播体操的内容从未发生过改变,学生每天做一样的动作,最后同学都十分讨厌做课间操乃至4%的学生存在逆反情绪。要想改变同学们对课间操持有的态度,就应该丰富课间操的内容,采用多种形式的课间操,适当延长时间和加大管理力度。还应引起同学们的兴趣,让他们自主的去参加体育锻炼。

学校教育的主要工作就是将学生培育成国家的栋梁,许多有关部门都提出了对学生德育方面的教育。课间操是全体学生参加的体育锻炼活动,不仅能强健身体,还能对学生开展德育教育,这是每个人和每个班天天参加的活动,无论是教育气氛还是教育时间,这些都是非常的集中和方便。长期以来,就会逐渐形成良好的品格和习惯。

表4-2学生对课间操集体主义教育的认识情况表

认识程度能不知道不能合计

人数267330300

百分比(%)89.19.81.1100

由表4-2可知,绝大部分同学都能认识到做课间操能够培养学生们的集体意识,能够增强自身的集体责任感,只有1.1%的学生并不这么认为。

课间操能够提高学生的运动能力,下表为调查学生对此方面的认知情况。

表4-3对课间操活动的运动能力提高情况的认识

认识程度能不知道不能

人数274251

百分比(%)91.28.30.5

由表4-3可知,绝大部分学生普遍认为做课间操在一定程度上能够增强运动能力;还有不到10%的同学不清楚做课间操能否锻炼身体,能增强运动能力;只有0.5%的同学认为做课间操根本不能起到提高运动能力的作用,表明绝大部分同学的认识是正确的,很明确做课间操能够起到锻炼身体和提高运动能力的作用。

课间操能够促进学生的身心健康,下表为调查学生对此方面的认知情况。

表4-4对课间操活动促进身体健康的认识

认识程度能不知道不能

人数271281

百分比90.59.10.4

由表4-4可知,绝大部分同学都觉得做课间操能够促进身心健康全面发展;只有一个同学觉得做课间操并不能增进身心全面发育。

4.3太原市小店区中学校对待课间操的认识与态度

学校为了改善课间操现阶段的情况,动了很多脑筋,想了很多解决措施但观察到,这些努力通常情况都是调整课间操的内容和形式,来引起同学参与体育锻炼的兴趣,然而,这种做法往往具有评比性和强制性。比如下达一些有关的规定来规范学生的行为,把有关工作人员和部门的责任真正落实到之前学生在访谈的时候说的玩笑话:每当有领导来视察学生做课间的情况时,我们总觉得自己跟“犯人”一样,被老师和领导们监督着,氛围非常严肃,参与课间操的过程中一点也没有高兴和快乐的感觉。

就课间操目前的状况而言,如果学校仅仅是不断加大课间操的管理力度,而不丰富课间操的内容及同学对待课间操的认识和态度,无法从根本上解决问题。所以很多教育机构和研究所在改革课间操的内容和形式的时候,学校还应加大对学生参与课间操的认识教育力度。

4.4太原市小店区中学校开展课间操中存在的问题分析

学校组织体育锻炼的主要方式就是课间操,代表着学校的精神文明,大大提高了学生的综合素质,有助于学生茁长成长,直接影响着国家和社会的发展。学校开展的课间操活动应引起学生的高度重视。然而,大部分学生做操的自主性并不强,动作也不规范,就懒洋洋地抬抬腿伸伸胳膊,甚至有的同学就站在那一动不动,仅仅为了应付学校的安排。学校为了改善课间操现阶段的情况,动了很多脑筋,想了很多解决措施但观察到,这些努力通常情况都是调整课间操的内容和形式,来引起同学参与体育锻炼的兴趣,然而,这种做法往往具有评比性和强制性。

第一,学校管理课间操的情况。学校教育非常重要的一部分就是课间操,只有每个管理人员都对自己的工作负责,共同做好课间操的管理工作,才能真正实现开展课间操活动的意义。然而让体育老师和班主任来负责课间操的相关事项,也没有做出详细的要求和规定,这样根本无法保障课间操的质量。

第二,研究课间操的形式、特征和内容。让学生参与课间操活动是为了能够缓解他们身心疲劳,使他们更加积极的去学习,然而广播体操仅仅是课间操的一种形式,但课间操并不只有这一种方式。长期以来,同学都做这一套广播体操,每天重复同样的动作,严重降低了同学参与课间操的积极性,极易触发厌恶和反感的感觉。基于课间操的特征,从学生的心理特征着手,不断增强学生的认识,增多课间操的形式,和学生的心理特征相结合,创造各种各样的徒手操,来使课间操的内容丰富多彩。经过问卷调查可知,学生普遍都喜欢在课间操期间做游戏、练武术和跳绳等。

第三,课间操是老师和学生沟通的大舞台。课间操提供了师生沟通的平台,全体老师和学生都有责任做好课间操工作,老师们应该和学生一起做课间操,不断增强老师和学生们对课间操的认识,来实现“终身体育”的思想和“全民健身”计划,与此同时也应彻底

处理学生逆反情绪。

4.5太原市小店区中学校开展课间操中存在的问题成因

第一,全体老师和学生对课间操的认识程度太低。学生对课间操的认识程度远远不够。同学们普遍觉得课间操的内容枯燥无趣、形式单调,造成有些学生厌烦和反感做课间操,还有老师自身并不关注课间操这项体育活动。绝大部分学生觉得参与课间操锻炼的意义并不大,很多学生都不太了解课间操的功效。学校应多开展一些有关课间操的讲座来增强同学的认识,为提升课间操质量奠定基础。

第二,场地限制。因为学校场地过小,难以容纳全校的师生进行课间操锻炼。

第三,消除逆反心理。学生产生逆反心理这是很普遍的一件事情,科学合理的指导和妥善消除学生的逆反心理,来保障课间操能够顺利开展。

5 太原市小店区中学校课间操改革建议

基于气候的变化来科学合理的安排课间操的具体内容和场地。因为不同类型的气候具有不同的特征,应和场地相结合,从学生生理和心理健康着手,科学合理地安排课间操的地点和时间。基于气候的变化,与学生的活泼好动及张扬个性等特征相结合,应使课间操的内容更加多样化、动作简单比较容易学会和开展一些学生感兴趣的。比如冬天,基于天气非常冷的特征,课间操可采取跳操的形式;春天天气比较暖和,可采用广场舞和新型的广播体操,学生跟随音乐节奏来做操等。

(1)使课间操的内容丰富多彩,不能总是一套动作,可基于气候的变化而发生改变。根据学生的不同性别和处于不同年龄段这些特点,针对性的安排课间操的内容,这样丰富多彩的课间操才会真正发挥其作用,还应全面考虑学生的接受程度,因此课间操的动作不能太难也不能非常简单容易,应适中。

(2)形式要多样化,应基于学校和学生的真实情况而定。可以延长课间操时间,这样学生可以一次性做很多种课间操,也可以每天多安排几次课间操,科学合理部署做课间操的队形和进出场地的队形。

(3)学校应多开展一些有关课间操的教育讲座,来增强学生对课间操的认识,让学生明白课间操的重要意义,进而调动学生对课间操的积极性。学校应讲授学生一些新的课间操动作,由于学习新的内容,会激发学生的兴趣,所以在课间操时间段内,应让学生多多接触新的动作,且这些动作非常容易引起兴趣,进而提高课间操的质量。

(4)齐抓共管和加大力度是做好课间操的关键,学校领导应该注重课间操的质量,这是提高学生综合素质的一种非常有益的方法,体育老师和班主任应多多教育学生对参与课间操重要性的认识,加大监管力度,形成齐抓共管的局面,来提升课间操的质量。

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