钢琴教学

钢琴教学在一般教学中既有共性又有特点。在训练钢琴演奏技术的教学是使学生掌握要领,从而有效地进行手指活动,它必须通过学生亲自打形成运动技能,是提高性能的技术,进而全面提高音乐的表现力。 钢琴演奏技巧的提高,是通过手指、手腕、手臂和大脑的协调能

        钢琴教学在一般教学中既有共性又有特点。在训练钢琴演奏技术的教学是使学生掌握要领,从而有效地进行手指活动,它必须通过学生亲自打形成运动技能,是提高性能的技术,进而全面提高音乐的表现力。    
        钢琴演奏技巧的提高,是通过手指、手腕、手臂和大脑的协调能力和灵活性训练,这种训练是依靠大量的文件包括了很多音乐,钢琴练习曲,音阶、琶音、分解和弦、八度和钢琴实践等学习实践的基础上。其中,基础训练是最直接最见效的技术训练方法之一,它能有效训练双手,是对各种弹奏技巧的简单直接训练,从而掌握基本的钢琴演奏技巧,学习基本功是重中之重。
一、五指练习
      这是整个运动技能建设的基础,无论是音阶,琶音、双音,或八度的装饰都要求发挥五指的灵活性、独立性、均匀性、协调性、灵敏度和力量。这些手指的能力不是天生的,而是通过适当的、长期的学习和训练而获得的。运动训练贯穿于整个钢琴学习者的生活,其训练的方式多种多样,通过简单的练习来改变各种练习方式,也可以通过大量的基本练习和从不同的侧重点进行训练。常见的五指练习方式有如下几种:
(一)非连奏的练习
       任何五指练习可以通过非连奏的训练,发现正确的力度放松弹奏重量加强手指的支撑能力,让手指关节具有相当的强度与稳定性。
(二)高抬指的练习
       手指的独立性和灵活性是高抬指训练的目的,在练习时除了高抬指那个手指是处于高度紧张的状态,其余的手指和手臂还有手腕应处于放松状态的。在音符的衔接时,特别要注意手指动作的同步转换,就是在高抬指下键的瞬间利用键盘的反馈立即使整个手腕和手臂放松,然后保留在琴键上的手指要立即放开,下一个要触键的手指同时抬起,这些动作必须同时完成一气呵成这是高抬指练习中的基础。此外,在整个练习的时候一定要放松你的手臂和你的所有手指。
(三)断奏的练习
       断奏的练习是在五指训练中加强手指触键的速度和力度有很大帮助的,使通过触摸键发出的声音有粒状和珍珠的光彩。这种练习是以指关节为轴的断奏弹奏法,在弹奏的时候,手臂和手腕不要去借力,完全用手指关节的力量控制速度和强度来触键。
       在这里还需要提一下用改变速度的方式来达到训练目的的,这个方法是可以运用到以上三个练习中的,先是慢弹形成肌肉记忆然后慢慢的加速度直到曲目所要求的速度,这样会更快的接受后面曲目的速度要求。
钢琴教学
二、音阶
       音阶是钢琴演奏技术中最重要的部分,是钢琴作品中最普遍最基本的的肌理形式。在五指训练达到一定的程度,后就可以进入此项训练,但具体音阶的训练可以根据练习曲和五指训练的进度来决定,可以从拜厄初级钢琴教程开始学习C大调音阶的第五十一条练习曲同步开始音阶练习,也可以稍晚一些在学习,不过最好不要晚与车尔尼的练习曲Op.599的中间部分。
       从什么调上开始着手学习音阶练习,有不同的观点。许多人从C大调开始,也就是说,从白键逐渐增加黑键学习音阶,这有利于记忆音阶指法和掌握音调的规律,但如果从换大指的便利程度考虑,则先从B大调、A大调、D大调或E大调入手更有利于手型的把握与大指的转换。
       在训练规模上有许多要点。事实上,它与五指训练有一些共同之处。它是五指训练的重要组成部分,它是指拇指的转换和腕部的横向运动。另外,拇指的转换是音阶训练的核心。
       大拇指转换,主要是从三指或四指不露痕迹的穿过大指来演奏,尤其是在做这个动作时不会抬起手腕或肘部向外翻来移动大指触摸下一个大指所要弹奏的键位,触键的位置不要让大指指尖的改变和错误的指关节或半个手指的触键。用大指肌肉使得大指横向移动到下一个触摸键的位置尽可能不改变腕关节和肘关节的位置,同时,不能因为局限性大指在手掌下不便提高来改变指尖触摸按键的位置。
在弹奏上行音阶时,大指按键的同时,立即为二指的状态做准备,同时,二指按键抬起三指准备下一个音,此时大指通过二指的位置,在三指的位置准备状态,三指击键的时候移动到四指,大指的位置在四指做好准备,在大指击键的时候,这里指的是按键的位置,手腕迅速转换到正常位置,举起二指,准备状态。在这里,重要的是要注意,每个动作都伴随着其他几个动作的准备。即使大拇指在自己的掌下,也要注意尽可能地把击键准备好。在弹奏下行音阶时,当大指指按键,需要转换为三或四指,意味着要立即移动到大指上方需要弹奏的键位上,当三或四指击键,大拇指尽快回到正常位置。
       在移动大指的过程中,肘关节和腕关节应保持平稳运动进行上行音阶的移动,而且不是由拱起的手腕让大指穿过掌下,也不抬肘帮助大指转换,要靠大拇指肌腱去做转换动作。从这一点来看,练习中的动作可以大大提高大指的柔韧度,为音阶进行中的大指转换奠定了良好的基础。当大指触键转换完成时,不要靠手腕,那样会造成不必要的突然压力,应该靠大指关节独立活动来发挥,即使大指位置也在手掌底下。在弹奏下行音阶时,可将肘向外多张开一些,并稍稍用手腕倾斜使大指的动作显得不过于僵硬。在弹奏下行音阶时,从四指开始的触键我们就要有意的将肘微微张开,并微微倾斜手腕和手掌,当三指和二指的触键,以逐步增加手腕的倾斜角度,准备大指转换时的大指触摸按键将已经倾斜45度到60度角的手腕和手掌快速转换到大指的上面,同时把要触键的下一个手指在琴键上方抬起做好准备。大指在下行转换过程中的触键,也是在手指关节的独立行动,以避免手腕动作转换过程中带来的不必要的重量增加大指的一些控制键的强度和触键速度的注意,并保持其他手指触键效果均匀。以下再谈谈音阶训练的几种方法。
(一)大指转换训练
       为了训练大指的转换能力和加强大指肌腱的活动幅度,可以专门采用这种方式来进行练习。即大指弹任意一个调上的主音,由二指在其上方和下方二度音上做转换。然后练习三指向大指下方转换,回到大指和在大指上方二度音的二指。同样的方法还可以用来训练四指,即采用“1.4.1.2”的指法循环往复地弹奏。这种练习方式可以非常有效地提高大指的灵活程度,甚至对装饰音中的回音弹奏也有很大帮助。
(二)同向与反向训练
       在音阶练习中,老师总爱给学生学习同向的音阶弹奏方法,事实上在一些比较简单的大小调上,如C.G.D.A.E等大调上和a.e.等小调上,反向的音阶弹奏会更容易一些,它有助于学生更快地掌握双手指法,而且由于上述几个调在反向进行中双手的换大指动作是同时进行的,学生更容易把注意力集中在所要换的手指上,同时可以更好地注意大指的接触与其他手指的接触间的均衡关系,避免出现不必要的重音和产生换指的间隙。
(三)改变重音训练法
       通过改变不同手指的重音排列,音乐音阶中的每个手指都可以得到充分的训练。你可以用七个音阶的重音出现在节奏不规则的节奏里,重新排列成两组,一个音三个音四个音,一组一组的方法来训练。

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