企业文化融入大学生职业生涯规划培训的探析

  【摘要】

随着时代发展,面向国内外大学生职业生涯规划培训模式已经逐步发展并具有创新,但目前高校内开设的职业生涯规划课程普遍是“重理论而轻实践”。企业文化是企业发展的灵魂,高校毕业生是企业发展的重要人才资源,将企业文化融入大学生职业生涯规划培训有利于帮助高校学生提升职场能力,丰富高校课程内容,为企业培养高素质人才。本文从企业文化融入职业生涯规划的视角出发,通过问卷调查统计结果分析企业文化五大要素(企业环境、企业价值观、英雄人物、礼仪与仪式、文化网络)融入培训对大学生职业生涯规划能力的重要作用,提出培训中应注重加强基础理论的融入、关注企业的价值观匹配、搭建企业环境体验和重视文化网络调研。

  【关键词】职业生涯规划;大学生;企业文化;培训

  1前言

  1.1研究的背景

现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)指出:“加强职业院校德育工作,积极培育和践行社会主义核心价值观,推进产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂。如何兼顾企业的发展和职业教育,需要在行业、企业、学校之间建立一种合作机制,发挥企业与高校的合作关系,建立学校与企业的融合教育,鼓励多种合作形式的文化实践活动在高校内开展。

1.1.1大学生就业总体形势

高校毕业生作为国家人力资源的重要财富,从高校毕业的大学生已经成为社会中人才招聘与培育的重点人群,也是企业中重要的人才储备,高校毕业生的质量对于企业发展有重要影响。从外部环境来看,一方面,在过去两年中已经有超过八百万人数的大学毕业生,成为了城市新生的重要推动力并且这种趋势将继续发展;另一方面教育部要求强化就业指导工作,组织学生进入人力资源市场学习并加强职场身份转换的能力。由此证明需要改善学生就业的问题,在国家层面是核心重要的问题。

1.1.2我国高校职业生涯规划培训模式单一

为了响应课程教育改革的要求,让大学生更好地适应现代社会激烈的竞争,很多高校都逐渐开办职业生涯规划课程,但实际收效甚微。学生仍然缺乏规划知识,缺少职业目标,在职业规划上认知不足且没有做好充分准备。梁茵[1]等学者指出高校中的职业生涯规划存在的问题包括:职业指导缺乏力度,专业队伍严重欠缺,职业规划指导方法单一,服务缺乏个性化。林民庆[2]认为高校职业生涯规划课程设置没有引起足够的重视,一方面是学生自身的意识薄弱,另一方面是因为学校多数将职业生涯规划设置为选修课程甚至是自学课程,导致学生重视程度降低。同时,职业生涯规划课程大都倾向于理论的灌输而未能起到真正的启发意识、促进与自身发展相联系的作用。

1.1.3新兴职业、行业的出现对大学生职业能力要求更高

近五年由于技术发展迅猛,社会上许多工作内容发生翻天覆地的变化,众多新兴职业、行业兴起,领英发布的《中国新兴职业报告》中写道兼具新型和传统型特色的复合型职位成为中国最热门的职位,在这种情况下,大学生们不仅需要提升“硬技能”,还必须意识到“软技能”的关键性,提高对职场环境的适应、协作和领导能力。但是,大多数学生都留在象牙塔中,与外界社会没有任何接触,未能够与时俱进提高自身综合素质,应届毕业生常出现职业化不足的问题。

  1.2研究的意义

1.2.1对大学生职业能力的培养有积极意义

本文旨在研究企业文化融入培训与大学生职业生涯规划能力的关系,为大学生职业能力的培养提出改进建议。将企业文化融入大学生职业生涯规划培训,有助于发展学生的专业技能,促进从学生身份向职场人过渡,使其了解职业发展与规划的重要性,将能够提高他们的自我意识和认知能力,从而找到适合的职业目标并制定科学合理的规划。学者Muslihati在AStudyofCareerAdaptabilityandCareerPlanningofFacultyofEducationStudentsofUniversitasNegeriMalang中表示一些学生在职业发展方面缺乏自我了解,缺乏职业信息,缺乏选择职业信息的技能,对于感到失落的专业缺乏自信心,并且对未来感到怀疑。这种情况会让他们在工作环境和商业环境中缺乏竞争力。[3]

1.2.2促进高校职业生涯规划培养体系的完善

在社会上有一种长期以往的观点,认为学生要等到大学毕业后才会进入职场,才需要与工作中的企业文化相接触,所以很多高校在校内课程体系设置中缺乏对企业文化和职业生涯规划的重视,学生受到此方面教育的机会较少。本文提出将企业文化融入职业生涯规划培训,意在提高大学生职业生涯规划能力,提出高校应当为学生提供理论与实践相结合的培训模式,将企业文化的内容与职业生涯规划课程更有效地结合并进行实践性指导。

1.2.3为企业提供新的大学生职业生涯规划培养路径

应届毕业生是企业招聘中的重要群体,高校毕业生适应职场的能力对于企业培养人才有重要的影响,一般来说,大学生进入职场后表现出较低的职业素养和高频繁的离职跳槽行为,加重了企业培养人才的成本,对企业来说是很大的损失。本文所研究的企业文化融入大学生职业生涯规划培训的分析能够为企业培养大学生新员工提供新的思路,让大学生进入职场前便能接触企业文化的作用和意义,能够更好地帮助应届毕业生实现从学习者到劳动者、从学校到社会的转变。

  1.3研究内容与方法

1.3.1研究内容

本文主要从企业文化融入的视角,探究大学生群体这种的职业生涯规划培训模式,分为五个部分:

第一,明确本文研究的背景、意义、研究内容和方法;

第二,综述国内外研究中的企业文化融入大学生职业生涯规划培训的现状,界定本文中企业文化、职业生涯规划等相关概念;

第三,通过对在校大学生展开问卷调查,进行企业文化融入大学生职业生涯规划培训的相关性研究,探讨企业文化五大要素融入培训对大学生职业生涯规划能力的关系,对调查研究结果进行分析;

第四,提出企业文化融入大学生职业生涯规划培训的改进建议。

1.3.2研究方法

(1)文献研究法。查阅、收集国内外文献,了解大学生职业生涯规划培训方面的情况,搜寻与企业、企业参与、企业文化融入职业生涯规划培训有关的文献,进行归纳整理,充分了解研究动态、理论成果、特点。

(2)问卷调查法。通过对大一至大四各年级部分大学生展开问卷调查,以了解当前在校大学生对于企业文化五大要素的了解程度,以及企业文化融入培训对大学生职业生涯规划能力的相关关系,分析检验假设研究结果。

  2文献综述与概念界定

  2.1文献综述

2.1.1国外研究综述

职业生涯规划理论最早出现在20世纪初,如今在西方国家已经有超过一百年的历史,期间经历了多个发展历程。起源较早的国外发达国家,已经建立了职业生涯规划培训体系,并结合充分的实践研究出符合其发展特征的模式,美、日、德等国家探索出了比较完整的职业生涯规划培训体系。

美国:按照所接受教育的年龄层次分别形成一套完整体系,大部分学生接触职业生涯规划培训是在中学接受教育,参与学校中提供的职业指导、规划等课程,通过主动探索职业的活动和接受教育的方式增强对自我和职业的了解,大学中的专业教师为不同的学生提供详细而全面的指导,针对不同阶段开设职业规划项目,各个年级学生的学习方式各不相同。有美国学者提出学校辅导员和心理学家能够满足学生的学术需求,评估学生的心理健康问题、职业发展和行为问题。[4]除此之外,职业规划与指导社会服务机构也较为常见,学生可以在此类机构的帮助下,重新选择职业。[5]

日本:在各个阶段的教育计划中纳入了日本学生必修的职业生涯规划课,在20世纪中叶将职业生涯规划培训发展为“课程化”时代,通过课堂培训,学生可以接触并认识职业生涯规划的知识,洞悉个人职业发展需求,并根据企业要求量身定制就业指导计划,建立适应企业需要的职业教育模型,鼓励并推动公司参与校内职业生涯规划教育工作。

德国:通过多种方式进行职业生涯规划培训,为了确保培训工作的有序推进设立了相关法律文件和政府信息宣传,设立专门负责学校培训课开展的监督管理部门,推动大学内开设有针对性的职业规划课程和职业咨询渠道,帮助学生提高专业技能,促进职场能力提升,更好地适应身份转变。普遍的德国高校借助“二元制”教育模式,让学生既能接受学校的理论教育,也能在企业中参与技能培训的时间,重视校企合作的重要意义,引导企业提供岗位以供学生实习体验。[6]

2.1.2国内研究综述

从百度学术的统计数据来看,2002年开始出现了“大学生职业生涯规划”的相关研究并在2011年达到数据峰值,至今共有3936篇相关论文。从万清祥和王珍所整理的综述可知[7],从2001年开始,我国学者对国外生涯规划理论进行研究后,开始对我国大学生生涯规划现状进行调查研究,尝试建立本土化的理论。进行了一系列的国外思想介绍后,我国学者尝试在职业生涯规划培训中运用理论研究实践成果,并在教学实践中取得一定的进展。

在早期2001-2006年时,有14篇是研究关于国内大学生生涯规划辅导模式的文献,然而大多数的学者知识提出了要加强组织机构建设、规范教育培训管理、保证专业教师团队等表面建议。对于专业的测评技术和职业规划咨询的研究相对较少,需要在生涯规划本土化过程中系统化、规模化地对各个领域继续进行深入研究。

经过数十年的发展后,在2013年陈美婧的研究综述中指出职业生涯规划培训的方式有许多种,比如提供专业的测评、咨询、成长档案等手段支持学生探寻自我,再比如借助专业化的指导队伍和课程帮助学生强化对职业规划的认知。随着时代进步和技术发展,网络化、信息化的方式发展迅速,在高校中网络指导与咨询活跃丰富,心理咨询辅导模式、生涯团体辅导、个体咨询、职业测评等职业生涯规划模型开始建构研究。除了常规性的职业生涯规划理论知识,也有越来越多的学者提出了相关知识的融入,比如将中华优秀传统文化融入,将“兵团精神”教育融入,将和会主义核心价值观融入,由此可见在大学生职业生涯规划培训的内容层面上已经不能仅限于基础理论知识,需要融入新的元素来丰富和完善原有的理论。

综上可见,我国对于职业生涯规划培训的研究还仅仅处于起步阶段,但整体来看已经向各个领域和模块进行快速发展,目前关于职业生涯规划的意义和功用已有较多的研究,但是关于实践模式的研究都还很少。由此可见,针对职业生涯规划培训实践的相关研究还有待深入与发展。

  2.2概念界定

2.2.1职业

国内外的学者对于“职业”一次的概念都侧重于各自不同的看法,从词义学的角度解释,“职”是职责,有社会责任、权利与义务的含义,“业”是行业,指的是以某冲特殊的技能从事某种业务的含义。

2.2.2职业生涯

职业生涯包括一生中的各种角色和一系列生活角色,从儿时模仿职业角色获得最初的职业印象,到在学业中为社会职业做准备,再到正式择业、就业,争取获得职业的成功,最后离开职业进入退休生活,实质上就是一个人一生的任职经历。

2.2.3职业生涯规划

所谓职业生涯规划,是指个人发展与组织发展相结合,对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定,确定一个人的事业奋斗目标,并选择实现这一事业目标的职业,编制相应的工作、教育和培训的行动计划,对每一步骤的时间、顺序和方向做出合理的安排。[8]

国内学者史纪宁[9]认为职业生涯规划,是个人通过学习或者其他途径,在根据自己的主客观条件对自己的职业生涯进行测定、分析、研究和总结,它以自己的实际情况为基础,在分析个人的优缺点的基础上,确定个人的职业目标,并为实现这个目标做出行之有效的安排。

职业生涯规划不仅仅是只包含职业方面的规划,而是囊括个人未来规划的方方面面,包括与家庭、社会的关系。一个良好的职业生涯规划会影响个人价值和社会价值的实现,大学生在面临严峻的就业形势时,做好职业生涯规划具有更大的作用。

2.2.4大学生职业生涯规划

大学生职业生涯规划是指学生在大学期间进行系统的职业生涯规划的过程。它包括大学期间的学习规划、职业规划,职业生涯规划有无的好坏直接影响到大学期间的学习生活质量,更直接影响到求职就业甚至未来职业生涯的成败。

2.2.5企业文化

企业文化可以从不同的角度研究,很多学者对此产生了不同的想法,核心指的是指导企业及组织成员行为的规范。胡伟[10]将企业文化定义为一种从事经济活动的组织中形成的组织文化,它所包含的价值观念、行为准则等意识形态和物质形态均为该组织成员所共同认可。本文讨论的企业文化,包含五大要素:企业环境、企业价值观、英雄人物、礼仪与仪式、文化网络。

2.2.6培训

培训指的是通过培养加训练是受训者掌握某种技能的方式。培训是给有经验或无经验的受训者传授其完成某种行为必需的思维认知、基本知识和技能的过程。简单来说,培训约等于教学。即对某项技能的教学服务。

  3企业文化融入大学生职业生涯规划培训的问卷分析

  3.1研究问题的提出与假设

3.1.1研究模型的提出

本文将企业文化融入作为自变量,将大学生职业生涯规划能力作为因变量。企业文化融入分为五个维度,包括企业环境、企业价值观、英雄人物、礼仪与仪式、文化网络;大学生职业生涯规划能力包括自我认知、专业认知、职业认知、规划认知等四个维度。

根据研究问题的目的,结合以往的研究理论和实际情况提出研究模型如图31所示:

图31本文研究模型

企业文化融入大学生职业生涯规划培训的探析

3.1.2研究假设

为了研究企业文化融入大学生职业生涯规划培训对于大学生职业生涯规划能力的相关关系,本文采取问卷调查法,针对研究问题提出假设,将企业文化融入的五个维与大学生职业生涯规划能力的四个维度进行相关性分析。如果假设成立,即说明企业文化融入大学生职业生涯规划培训对目前我国大学生职业能力的培养具有积极的影响。

基于以上思考,提出本文的研究假设:

H1:企业文化融入对大学生职业生涯规划能力存在正相关关系

H2:企业环境融入对大学生职业生涯规划能力各维度有显著正影响

H2a:企业环境融入对自我认知维度有显著正影响

H2b:企业环境融入对专业认知维度有显著正影响

H2c:企业环境融入对职业认知维度有显著正影响

H2d:企业环境融入对规划认知维度有显著正影响

H3:企业价值观融入对大学生职业生涯规划能力各维度有显著正影响

H3a:企业价值观融入对自我认知维度有显著正影响

H3b:企业价值观融入对专业认知维度有显著正影响

H3c:企业价值观融入对职业认知维度有显著正影响

H3d:企业价值观融入对规划认知维度有显著正影响

H4:英雄人物融入对大学生职业生涯规划能力各维度有显著正影响

H4a:英雄人物融入对自我认知维度有显著正影响

H4b:英雄人物融入对专业认知维度有显著正影响

H4c:英雄人物融入对职业认知维度有显著正影响

H4d:英雄人物融入对规划认知维度有显著正影响

H5:礼仪与仪式融入对大学生职业生涯规划能力各维度有显著正影响

H5a:礼仪与仪式融入对自我认知维度有显著正影响

H5b:礼仪与仪式融入对专业认知维度有显著正影响

H5c:礼仪与仪式融入对职业认知维度有显著正影响

H5d:礼仪与仪式融入对规划认知维度有显著正影响

H6:文化网络融入对大学生职业生涯规划能力各维度有显著正影响

H6a:文化网络融入对自我认知维度有显著正影响

H6b:文化网络融入对专业认知维度有显著正影响

H6c:文化网络融入对职业认知维度有显著正影响

H6d:文化网络融入对规划认知维度有显著正影响

  3.2问卷调查的基本情况

本次问卷调查对象定位在四年制普通高校在校大学生,共发放350份问卷,收回问卷344份,回收率98%,有效问卷336份,问卷有效率为97.7%。

3.2.1基本特征

本文从性别、年级、专业、培训经验四个方面,对回收到有效问卷数据整理后,用SPSS21.0进行统计分析,有效调查对象基本特征见表31。

表31有效调查对象基本情况特征表

企业文化融入大学生职业生涯规划培训的探析

3.2.2信度与效度检验

(1)信度分析

通过对问卷所有题项进行可靠性分析得出:本问卷所测量到的数据信度系数为0.882,该值大于0.8,表示问卷的测量题项信度符合要求。

(2)效度分析

通过对问卷所有题项进行Bartlett球体检验和KMO样本测度,结果得出KMO值为0.864(KMO>0.7),Bartlett球体检验的卡方值为2667.849,显著性水平是0.000(p<0.05),满足因子分析的条件。

  3.3问卷调查的分析

3.3.1相关分析

表32相关系数矩阵

企业文化融入大学生职业生涯规划培训的探析

本文对企业文化融入与大学生职业生涯规划能力各维度进行相关性分析,结果如表32。可见企业文化五大要素(企业环境、企业价值观、英雄人物、礼仪与仪式、文化网络)融入培训与大学生职业生涯规划能力(自我认知、专业认知、职业认知、规划认知)存在正相关关系。相关分析的结果与假设相吻合,下面通过多元回归分析进行各维度间更加准确的检验。

3.3.2回归分析

(1)企业文化融入对职业生涯规划能力各维度的回归分析

表33企业文化融入与大学生职业生涯规划能力回归关系表

企业文化融入大学生职业生涯规划培训的探析

表33中包含四个模型,因变量为职业生涯规划能力的四个维度,自变量为企业文化融入的五个维度,采取回归分析的办法检验企业文化融入与大学生职业生涯规划能力之间的关系。从各维度显著性来看,企业文化融入对职业生涯规划各维度有显著的正相关关系,因此假设H1通过检验。

从这四个模型的分析结果可以得到,模型一是企业文化五个维度融入与自我认知的关系,F值为11.820,该模型的显著性概率小于0.05,说明在统计上是显著的,表明“企业文化融入”对于增强大学生职业生涯规划的“自我认知”能力有积极作用。其中,“企业环境”与“自我认知”能力有显著的正相关关系,表明“企业环境”融入职业生涯规划培训有利于提升大学生的自我认知能力。

模型二是企业文化五个维度融入与专业认知的关系,F值为18.361,该模型显著性概率小于0.05,说明在统计上是显著的,表明“企业文化融入”有利于提升大学生的“专业认知”能力。其中“企业环境”和“企业价值观”与“专业认知”能力有显著的正相关关系,表明“企业环境”和“企业价值观”融入职业生涯规划培训,能有效促进大学生专业认知能力。

模型三是企业文化五个维度融入与职业认知的关系,F值为21.566,该模型显著性概率小于0.05,说明在统计上是显著的,表明“企业文化融入”有利于提升大学生的“职业认知”能力。其中“企业环境”和“文化网络”与“职业认知”能力有显著的正相关关系,表明“企业环境”和“文化网络”融入职业生涯规划培训有利于提升大学生的职业认知能力。

模型四是企业文化五个维度融入与规划认知的关系,F值为15.807,该模型显著性概率小于0.05,说明在统计上是显著的,表明“企业文化融入”有利于提升大学生的“规划认知”能力。其中“文化网络”与“规划认知”能力有显著的正相关关系,表明“文化网络”融入职业生涯规划培训有利于提升大学生的规划认知能力。

(2)企业环境维度融入对职业生涯规划能力各维度的回归分析

表34企业环境维度融入与大学生职业生涯规划能力回归关系表

企业文化融入大学生职业生涯规划培训的探析

表34中包含四个模型,因变量为职业生涯规划能力的四个维度,自变量为企业环境融入的两个维度。

从这四个模型的分析结果可以得到,模型一中F值为34.627,显著性概率小于0.05,说明模型一在统计上是显著的,表明“企业环境融入”有利于提升大学生职业生涯规划的“自我认知”能力,因此H2a通过检验。其中,“企业环境了解程度”与职业生涯规划能力中的“自我认知”能力有显著的正相关关系。

模型二中F值为44.390,显著性概率小于0.05,说明模型二在统计上是显著的,表明“企业环境融入”有利于提升大学生职业生涯规划的“专业认知”能力,因此H2b通过检验。其中“企业环境了解程度”和“企业环境影响程度”与职业生涯规划能力中的“专业认知”能力均有显著的正相关关系。

模型三中F值为51.600,显著性概率小于0.05,说明模型三在统计上是显著的,表明“企业环境融入”有利于提升大学生职业生涯规划的“职业认知”能力,因此H2c通过检验。其中“企业环境了解程度”与职业生涯规划能力中的“职业认知”能力有显著的正相关关系,表明在职业生涯规划培训中使得大学生对企业环境了解程度越高,越有利于提升大学生的职业认知能力。

模型四中F值为44.365,显著性概率小于0.05,说明模型四在统计上是显著的,表明“企业环境融入”有利于提升大学生职业生涯规划的“规划认知”能力,因此H2d通过检验。其中“企业环境了解程度”与职业生涯规划能力中的“规划认知”能力有显著的正相关关系,表明将企业环境的知识融入职业生涯规划培训,使得大学生提高企业环境的了解程度,有利于提升大学生的规划认知能力。

(3)企业价值观维度融入对职业生涯规划能力各维度的回归分析

表35企业价值观维度融入与大学生职业生涯规划能力回归关系表

企业文化融入大学生职业生涯规划培训的探析

表35中包含四个模型,因变量为职业生涯规划能力的四个维度,自变量为企业价值观融入的两个维度。

从这四个模型的分析结果可以看出,模型一中F值为32.465,显著性概率小于0.05,说明模型一在统计上是显著的,表明“企业价值观融入”有利于提升大学生职业生涯规划的“自我认知”能力,因此H3a通过检验。其中,“企业价值观了解程度”与职业生涯规划能力中的“自我认知”能力有显著的正相关关系。

模型二中F值为39.695,显著性概率小于0.05,说明模型二在统计上是显著的,表明“企业价值观融入”有利于提升大学生职业生涯规划的“专业认知”能力,因此H3b通过检验。其中“企业价值观了解程度”和“企业价值观影响程度”与职业生涯规划能力中的“专业认知”能力均有显著的正相关关系,表明当职业生涯规划培训使得大学生对企业价值观越了解、影响程度越高,越有利于提升大学生的专业认知能力。

模型三中F值为29.775,显著性概率小于0.05,说明模型三在统计上是显著的,表明“企业价值观融入”有利于提升大学生职业生涯规划的“职业认知”能力,因此H3c通过检验。其中“企业价值观了解程度”与职业生涯规划能力中的“职业认知”能力有显著的正相关关系。

模型四中F值为34.336,显著性概率小于0.05,说明模型四在统计上是显著的,表明“企业价值观融入”有利于提升大学生职业生涯规划的“规划认知”能力,因此H3d通过检验。其中“企业价值观了解程度”与职业生涯规划能力中的“规划认知”能力有显著的正相关关系,表明将企业价值观的知识融入职业生涯规划培训,使得大学生提高企业价值观的了解程度,有利于提升大学生的规划认知能力。

(4)英雄人物维度融入对职业生涯规划能力各维度的回归分析

表36英雄人物维度融入与大学生职业生涯规划能力回归关系表

企业文化融入大学生职业生涯规划培训的探析

表36中包含四个模型,因变量为职业生涯规划能力的四个维度,自变量为英雄人物融入的两个维度。

从这四个模型的分析结果可以得到,模型一中F值为32.418,显著性概率小于0.05,说明该模型是显著的,表明“英雄人物融入”有利于提升大学生职业生涯规划的“自我认知”能力,因此H4a通过检验。其中,“英雄人物了解程度”与职业生涯规划能力中的“自我认知”能力有显著的正相关关系。

模型二中F值为20.197,显著性概率小于0.05,说明模型二在统计上是显著的,表明“英雄人物融入”有利于提升大学生职业生涯规划的“专业认知”能力,因此H4b通过检验。其中“英雄人物了解程度”与“专业认知”能力有显著的正相关关系,表明通过职业生涯规划培训提高对英雄人物的了解,有利于提升大学生的专业认知能力。

模型三中F值为29.132,显著性概率小于0.05,说明模型三在统计上是显著的,表明“英雄人物融入”有利于提升大学生职业生涯规划的“职业认知”能力,因此H4c通过检验。其中“英雄人物了解程度”和“英雄人物影响程度”与职业生涯规划能力中的“职业认知”能力均有显著的正相关关系。

模型四中F值为30.413,显著性概率小于0.05,说明模型四在统计上是显著的,表明“英雄人物融入”有利于提升大学生职业生涯规划的“规划认知”能力,因此H4d通过检验。其中“英雄人物了解程度”与职业生涯规划能力中的“规划认知”能力有显著的正相关关系,表明将英雄人物的知识融入职业生涯规划培训,使得大学生提高英雄人物的了解程度,有利于提升大学生的规划认知能力。

(5)礼仪与仪式维度融入对职业生涯规划能力各维度的回归分析

表37礼仪与仪式维度融入与大学生职业生涯规划能力回归关系表

企业文化融入大学生职业生涯规划培训的探析

表37中包含四个模型,因变量为职业生涯规划能力的四个维度,自变量为礼仪与仪式融入的两个维度。

从结果可以看出,模型一中F值为28.358,显著性概率小于0.05,说明模型一在统计上是显著的,表明“礼仪与仪式融入”有利于提升大学生职业生涯规划的“自我认知”能力,因此H5a通过检验。其中,“礼仪与仪式了解程度”与职业生涯规划能力中的“自我认知”能力有显著的正相关关系。

模型二中F值为27.984,显著性概率小于0.05,说明模型二在统计上是显著的,表明“礼仪与仪式融入”有利于提升大学生职业生涯规划的“专业认知”能力,因此H5b通过检验。其中“礼仪与仪式了解程度”和“礼仪与仪式影响程度”与职业生涯规划能力中的“专业认知”能力有显著的正相关关系,表明大学生对礼仪与仪式了解程度和受影响程度越高,越有利于提升专业认知能力。

模型三中F值为40.172,显著性概率小于0.05,说明模型三在统计上是显著的,表明“礼仪与仪式融入”有利于提升大学生职业生涯规划的“职业认知”能力,因此H5c通过检验。其中“礼仪与仪式了解程度”和“礼仪与仪式影响程度”与职业生涯规划能力中的“职业认知”能力均有显著的正相关关系,表明大学生对于礼仪与仪式了解程度和受影响程度越高,越有利于提升大学生的职业认知能力。

模型四中F值为32.243,显著性概率小于0.05,说明模型四在统计上是显著的,表明“礼仪与仪式融入”有利于提升大学生职业生涯规划的“规划认知”能力,因此H5d通过检验。其中“礼仪与仪式了解程度”与职业生涯规划能力中的“规划认知”能力有显著的正相关关系。

(6)文化网络维度融入对职业生涯规划能力各维度的回归分析

表38文化网络维度融入与大学生职业生涯规划能力回归关系表

企业文化融入大学生职业生涯规划培训的探析

表38中包含四个模型,因变量为职业生涯规划能力的四个维度,自变量为文化网络融入的两个维度。

从这四个模型的分析结果可以得到,模型一是文化网络与自我认知的关系,F值为26.207,显著性概率小于0.05,说明该模型是显著的,表明“文化网络融入”有利于提升大学生职业生涯规划的“自我认知”能力,因此H6a通过检验。其中,“文化网络了解程度”与职业生涯规划能力中的“自我认知”能力有显著的正相关关系。

模型二中F值为32.670,显著性概率小于0.05,说明模型二在统计上是显著的,表明“文化网络融入”有利于提升大学生职业生涯规划的“专业认知”能力,因此H6b通过检验。其中“文化网络了解程度”与职业生涯规划能力中的“专业认知”能力有显著的正相关关系。

模型三中F值为51.564,显著性概率小于0.05,说明模型三在统计上是显著的,表明“文化网络融入”有利于提升大学生职业生涯规划的“职业认知”能力,因此H6c通过检验。其中“文化网络了解程度”与职业生涯规划能力中的“职业认知”能力有显著的正相关关系。

模型四中F值为45.795,显著性概率小于0.05,说明模型四在统计上是显著的,表明“文化网络融入”有利于提升大学生职业生涯规划的“规划认知”能力,因此H6d通过检验。其中“文化网络了解程度”与职业生涯规划能力中的“规划认知”能力有显著的正相关关系,表明将文化网络的知识融入职业生涯规划培训,使得大学生提高文化网络的了解程度,有利于提升大学生的规划认知能力。

3.3.3结果分析

(1)企业环境融入职业生涯规划培训对各维度能力均有正向影响

在“自我认知”方面,企业环境融入大学生职业生涯规划培训,对提高“自我认知”能力具有积极作用。企业环境一般是指包括内部性质、经营方向和外部的环境、形象以及与外界的关系等方面。在职业生涯规划培训中融入企业环境的知识,帮助大学生拓宽视野,将个人的职业兴趣和性格探索与企业环境内容相结合,结合职业性格、兴趣的测评结果确定大学生对自身的认识,从而增强自我认知水平。

企业环境融入大学生职业生涯规划对提高“专业认知”能力具有积极作用。不同专业所面向的企业环境均有不同,在职业生涯规划培训中增强企业环境的了解程度,从专业出发,正确判断对口专业的企业环境,有助于增强专业认知水平。

企业环境融入大学生职业生涯规划对提高“职业认知”能力具有积极作用。每个企业需要面对不同的市场环境,接触不同的产品、顾客、竞争对手,因此大学生在选择目标行业和企业时需要考虑该行业以及该公司的环境是否符合个人追求,是否能够适应环境的要求。从实习企业中对职业环境、职业的工作内容和要求等分析,确定符合自己的行业、企业和岗位类型,做出科学合理具有可行性的职业定位。

企业环境融入大学生职业生涯规划对提高“规划认知”能力具有积极作用。在不同的企业环境下,作为企业中的一员难免会随着公司的环境变化而调整职业规划,倘若一名应届大学毕业生在进行职业生涯规划时便能关注到目标企业的环境变化和发展趋势,必定能够在未来发展中运筹帷幄,更好地明确自身差距和发展方向,提前思考和规划。

(2)企业价值观融入培训是提高职业生涯规划能力的重要方式

调查表明,在企业文化五大要素中,大学生对于价值观的了解程度最高,在进行职业生涯规划时受价值观的影响最深,同时企业价值观融入培训对大学生职业生涯规划能力各维度存在正相关关系。

对于高校大学生来说,在制定自己的职业生涯规划时考虑到个人的价值观与企业价值观相一致,有利于更好地融入环境,更好地实现自身的价值。作为企业中的一员,首先要认同价值观才选择加入公司,再努力践行价值观为公司争取利益,从而能够在该公司得到更加长远的发展,同时也能够实现自我的价值。

将企业价值观融入职业生涯规划培训中,促进大学生在自我认知、专业认知、职业认知和规划认知等方面进行挖掘和提升。在职业生涯规划的理论当中有众多关于职业价值观的理论模型,通过测评题目可以得到个人看重的价值观,以此作为依据来与意向企业的价值观相匹配,便能做出更加符合心意的职业决策。另外,通过对企业文化中的价值观内容进行学习,有助于引导大学生在校期间加强对职业价值观的理解和认识,便于在就业过程中更好地适应企业里的价值观培养。

(3)英雄人物融入职业生涯规划培训对各项能力有重要影响

英雄人物是指企业文化的核心人物,在企业中作为具体的员工行为典范,能起到强化企业文化的重要作用。将英雄人物融入培训对大学生职业生涯规划能力各维度均有积极影响,其中对于职业认知存在显著性关系。

在职业生涯规划的职业探索部分中有一项核心任务是探索职业标杆人物,“标杆人物”指的是具有代表性的领军人物,与企业文化中的英雄人物这一概念有相似之处,因而我们将这两个概念相结合并融入到职业生涯规划培训中,可以激发大学生对于行业领先者的探索意识。当在校学生对于未来发展方向感到迷茫时,不妨让其寻找自己认可的标杆人物并将其作为标杆,在制定职业生涯规划中继续深入了解标杆人物的故事,学习其优秀的精神和行为,从而在优秀者的影响下努力奋进,逐步确立并实现自己的发展目标。

(4)礼仪与仪式融入职业生涯规划培训是增强认知的重要渠道

从调查结果看出,将礼仪与仪式融入大学生职业生涯规划培训,有助于提升大学生各维度的能力,其中对于专业认知和职业认知存在显著的正相关关系。礼仪与仪式是企业中生产和经营的文化规则,标记着公司日常生活的行为规范,展现了企业归员工行为方式的期望。

目前应届大学生在职场中的表现有许多让人不满意的现象:无故缺勤、会议迟到、周报邮件毫无规范等等,还有网上戏称“90后领导骂我就辞职,95后感觉不爽就辞职,00后老板不听话就辞职”,这种种现象表明当代大学生的职业能力欠缺,职场素养不足。因而有必要在职业生涯规划培训中传达企业中的礼仪与仪式,帮助大学生清楚地认识到职场中的现实场景,提前做好心理防备和抗压意识的培养,使其在进入职场后能够迅速适应角色转换,展现职业化的素质,从而提升职业生涯规划能力。

(5)文化网络融入职业生涯规划培训有助于大学生获得全面认知

文化网络是企业中基本的沟通渠道,从大量的企业管理经验看,文化网络存在的意义在于两个方面:一方面能够联系、传播、强化企业文化的价值观,联系员工的情感,另一方面在文化网络中传递的可能是消极信息,动摇着人心和士气,直接影响着企业价值观的形式,使企业管理的真正效应发挥不出来。[11]

文化网络属于职业探索的一部分,除了了解企业表层的组织架构关系外,还应当认识到企业中存在的文化网络角色,能够帮助大学生更加全面地认识到在职场中的角色定位,结合自我认知和专业认知,有助于其进行更全面的规划。让其意识到在未来职业发展过程中除了要考虑岗位本身的工作职责,还应该重视文化网络,学会运用文化网络来帮助职业发展。因此在职业生涯规划培训中加强对文化网络知识的融入,能够提升大学生在职业生涯规划中各维度的能力。

表39假设检验结果

 

  4企业文化融入大学生职业生涯规划培训的改进思路

企业文化融入职业生涯规划培训的关键点是找到有效的实施途径,大学生在校期间,需要进行职业生涯规划培训,帮助其树立企业文化意识,为进入社会,进入企业,成为一个具有职业能力和职场素养的职业人做准备。

  4.1加强基础理论的融入

职业生涯规划对于目前高校的大学生来说属于关键不可或缺的一部分,大学生们对于自我认知、职业发展、生涯规划的了解都处于非常浅显的层面,部分学生在接触到相关内容时会产生极大的兴趣和学习的欲望,但期望获得系统专业的知识则较难实现,因为大部分高校都未能真正重视职业生涯规划意识的培养,对学生进行企业文化的普适性培训更是少之又少。对于大部分同学来说,“职业生涯规划”和“企业文化”都属于比较少机会在校内课堂中能接触到的,学生们在大学期间多数都只能通过自学的方式从网络、书籍等渠道获取知识。实际上,只有把基础理论知识学习牢固了,才能更容易从各方面吸收融入,才能更好地将企业文化的知识与职业生涯规划相结合,发挥两者相结合的有机作用,对于企业文化了解程度越高,越能够帮助大学生提高职业生涯规划的能力。

一方面学校应当在学科教学中渗透这类内容,帮助学生拓宽知识获取的渠道。根据各学科教学课程体系内容,融合职业生涯规划和企业文化的理论知识,在课堂上渗透企业中的思维模式和行为做法,向学生讲授职业生涯规划的意义,传达企业文化的社会价值和个人价值,激发大学生对理论知识产生兴趣。除了课堂上的融入,还可以开设相关主题讲座,邀请校内外专业导师为学生普及相关知识,面对面沟通掌握关键理论。

另一方面大学生要学习跨学科知识的迁移,在进行职业生涯规划同时借鉴吸收企业文化的内容。缺少迁移的学习是低效的,只有将所学知识融会贯通才能实现“1+1>2”的价值,单纯了解职业生涯规划的内容会有所受限,结合企业文化的知识能够更有效地做出职业选择,使其制定的职业生涯规划更加符合实际发展,增强大学生的企业意识,帮助其更好地实现职场转变。

  4.2注重企业的价值观匹配

每一个企业都有属于该企业特色的价值观文化,而每一个个体也存在独特的价值观判断,要想把企业文化与职业生涯规划相融合,就要从匹配两者的价值观入手。工作价值观简单来说指的是一个人在工作中最看重的因素和最期望获得的东西,因此在进行职业生涯规划时,重点关注企业的价值观与自己是否匹配,关注目标职位的价值观与自己是否匹配,便有助于做出准确的职业目标和定位的判断,也能够有效过滤价值观不符合的企业和职位。

在大学生进入职场后,对于企业中的价值观培训出现抵触心态,认为这种类型的培训是企业的“洗脑行为”,殊不知了解就职企业的价值观能够帮助自己更好地判断职业发展的可能性,因为一名员工如果无法认可所在企业的价值观通常会有两种结果,要么被企业淘汰,要么自己选择离开,所以在大学生在校期间对其进行企业文化价值观的培训,能够有效地激发其价值观判断意识,促使大学生在进行职业选择时做出有效判断和选择。

在培训中可通过案例分析的形式讲解企业价值观的基本知识和实际场景中可能遇到的情况,以知名企业的价值观为引入,介绍这些企业中的员工具体的行为表现,为学生提供价值观匹配的实际方法论,关键还要引导学生树立正确的价值观。

  4.3搭建企业环境体验

在进行职业生涯规划过程中有一项很重要的任务是完成职业探索报告,在这个过程中要对目标职业的行业状况和市场环境进行探索,大部分情况下学生都只能通过网络搜索或者较低层面的人物访谈获取到相关信息,因此搭建实际的企业文化环境必将助力大学生们做出更加完整、真实的职业探索报告。

一方面要鼓励学生进行有针对性的实践活动,从亲身体验中了解真实的工作场景、工作职责和工作感受,在参与工作过程中了解更多该行业、企业的相关知识,与意向岗位中有丰富工作经验的前辈进行面对面交谈学习,在实践工作中得到能力的锻炼。

另一方面需要加强校企合作,学校应组织学生到企业实地观摩学习,建立实训基地等方式,为大学生提供企业环境体验机会,让大学生通过环境体验后做出科学有效的职业生涯规划。高校就业指导中心有义务为学生寻找和搭建实践平台,主动与各类用人单位建立合作机制,既能满足学生参与实践的需求,又能为企业提供储备人才,高校与企业共同合作培养一批有能力、有规划、有文化的新生力量。

  4.4重视文化网络调研

企业的文化网络是组织中隐藏的的等级体系,从外界来看较难接触,但实际上文化网络有助于企业的有效经营和文化的发展。然而,大多数人在了解企业信息时只关注到企业的组织架构、层级关系,而忽略了企业的文化网络,忽视了对企业中各类文化网络角色的了解和认识,便未能全面地了解企业。

在开展职业生涯规划培训时,应适当组织学生到企业中开展学习交流活动,深入企业中进行文化网络调研,通过讲座、经验交流会等形式为学生提供交流平台,提供多样化了解企业的方式和方法。向学生传授文化网络角色的特征,使其在进入职场后迅速融入组织,在企业中找到合适的角色定位,增强学生应对职场环境的能力,由此更好地在企业中站稳脚步并有信心得到长期的发展,逐步执行职业生涯规划,早日实现职业发展目标。

  5结束语

在大学生职业生涯规划培训中融入企业文化的内容,是从学生、高校、企业三个层面均有积极意义的做法,对于培养大学生职业能力、完善高校培养体系、丰富培养路径等方面发挥不可忽视的作用。本文在阅读、研究了相关文献后,对国内外大学生职业生涯规划培训现状进行综述,并结合调查问卷的统计分析结果对企业文化融入大学生职业生涯规划培训进行实证分析,提出改进建议。全文主要得出以下结论:

(1)我国职业生涯规划培训现状相较于早期已有改善,但仍需从多个学科类型中增强实践效果研究,借鉴学习国外阶段性、实践性的成功经验。

(2)从问卷调查统计结果可见企业文化五大要素对于大学生职业生涯规划的四个能力,包括自我认知、专业认知、职业认知和规划认知均有积极的正向作用,表明将企业文化融入大学生职业生涯规划培训具有重要性意义。

(3)梳理企业文化五大要素对职业生涯规划的影响后,提出四条改进实施建议,即加强基础理论的融入、注重企业价值观匹配、搭建企业环境体验、重视文化网络调研。

本次研究只探索了企业文化融入职业生涯规划培训的相关作用及实施路径,所提出的改进建议未进行真实场景的实践,如何有效的把企业文化融入到大学生职业生涯规划培训中,其实施路径还需要不断的实验、丰富和完善。

  致谢词

转眼间大学四年的学业生涯接近尾声,感激在这期间所遇到的每一位导师和同学,你们的指导和关怀塑造了如今的我,感谢老师们的悉心指导与帮助,感谢同学们的友爱关怀。

有幸在人力资源管理专业学习职业生涯规划的知识,通过学习专业课、参加职业规划大赛、参与职业生涯规划研学社的活动和开展训练营等多种方式,让我对职业生涯规划的内容有了更深刻的认识,并在实际工作中得以运用,为我今后的职业发展奠定了基础方向。感谢在这过程中老师们曾给予我的帮助和指导,让我在不断地思考和打磨中学习,在接受批评和虚心改错中成长。

最后感谢所有支持和鼓励我的每一位。

 

企业文化融入大学生职业生涯规划培训的探析

企业文化融入大学生职业生涯规划培训的探析

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