浅析网络背景下中学思想政治工作的策略

摘要: 随着信息技术的迅速发展,互联网正以强大的技术优势抢占时代的制高点,迅速渗透到人类社会生活,对人类社会各方面的发展产生影响。网络背景下思想政治教育工作打破时空限制,丰富教育内容、更新教育方法,积极构建网络思想政治教育平台,抢占网络教育

  摘要:随着信息技术的迅速发展,互联网正以强大的技术优势抢占时代的制高点,迅速渗透到人类社会生活,对人类社会各方面的发展产生影响。网络背景下思想政治教育工作打破时空限制,丰富教育内容、更新教育方法,积极构建网络思想政治教育平台,抢占网络教育阵地。互联网在成为中学生获取知识和信息渠道的同时,又对中学生的思想观念产生巨大的冲击,中学生沉迷网络、信奉网络、脱离现实,在这种形势下,中学思想政治教育迎来了挑战。本文从互联网对思想政治的双重影响出发,提出了在网络文化的大背景下加强中学思想政治工作的新举措。
  关键词:网络;中学;思想政治教育
浅析网络背景下中学思想政治工作的策略

  引言

  互联网的发展和应用,使社会各方面发生了颠覆性的变化。丰富的网络信息资源,为思想政治教学活动带来了新的活力,多媒体在教学中的推广,急切地需要教学模式的革新。中学生是互联网使用的主要群体,他们心智尚未成熟,对事物缺乏辨别能力,极易被大批不良网络信息诱导,难以做出正确的价值判断,使中学思想政治教育趋于复杂化,教师的权威地位受到挑战,增加了思想政治教育工作的难度。这些问题都急需被解决,本文通过大量的现象分析与论证,提出解决问题的对策,合理利用网络,营造良好的教育环境,将中学思想政治教育工作推上新台阶。

  一、网络的发展为中学思想政治教育工作提供良好机遇

  互联网的应用为思想政治教育提供了大量的教育资源,改革传统的教育模式,教育主管部门致力于构建网络思想政治教的阵地,创建新的学习交流平台,帮助教师和学生能够更好的使用网络,进行交流和学习,人人参与到教学,达到双向互动的效果,合理利用网络信息,有效的使用多媒体教学,带动学生踊跃参与教学活动,体验学习,亲自参与到教学过程,促进思想政治教育工作的向上发展。

  (一)使中学思想政治教育工作打破时空限制

  首先,思想政治老师可以充分利用网络查阅相关知识,丰富专业知识、增加知识储备、提高教学水平,从而更好的完成思想政治教学活动。教育工作者利用网络学习拓宽知识面,对知识的讲授不再局限于课本和教辅资料,为学生带去精准、独特的见解,帮助学生创新思维,提供新思路,感受网络政治教育的优越性。教师利用网络,收集大量的与思想政治教育紧密联系的时事资讯,帮助学生掌握时政内容,走正确的政治道路,培养敏锐的时政洞察力,参与到国家政治活动,积极行使自己的合法权益,履行自己的义务,推动思想政治教育工作的顺利进行。其次,学生可以充分利用便捷的上网条件,查阅自己感兴趣的政治、历史、经济等多方面的信息知识,丰富自己的见识,在潜移默化中积累大量有用知识,从而能够在政治课堂上更好的和老师互动、交流,真正实现教学相长。

  (二)创新思想政治教育的模式

  信息交流平台,是现在互联网开发的主要方向。通过信息交流平台快速地上传或下载所需信息,在信息平台的作用下,思想政治教育迫切地需要教学模式的改革,积极寻求新的教学模式与信息交流平台相适应。首先,打破传统教育模式的限制,网络教学活动中,学生的主体性逐渐凸显,教师对思想理论知识的讲解,必须与学生的生活实际、社会现状有效联系,促使学生积极参与到教学活动中,用理论知识分析生活现象,加深对理论知识的理解,提高道德素养。其次,网络背景下思想政治教育课堂充满了活力和民主氛围,多媒体教学的灵活性和吸引力,使课堂气氛更加活跃,学生自主性更强,乐于去探索、挖掘更深层次的思想政治理论知识。网络课堂教育手段不再单一,利用图片展示、视频观看、情景再现等多种手段,学生更加容易掌握教育内容。再次,教育者将网络教学与体验教学法相结合,通过视频观看,深入教学情景,“体验学习”使学生亲自参与知识的建构,亲历过程,体验知识和情感,使他们形成一定的社会,一定阶级所需要的思想品德。

  (三)丰富了中学思想政治教育的资源

  网络文化作为互联网衍生的文化,它是一种大众文化,其具有文化共享、开放、自由等特征,它能够链接全球的资讯信息,给人们提供了一个超越国界的信息传播空间[1]。传统社会环境下思想政治教育资源,来源狭隘,信息容量狭小,信息内容落后,不能够与时俱进,缺乏时代活力,传播范围受到限制,仅限于校园内的教学活动,受思想政治教育影响的群体较小。而互联网的普及改变了这种现状,使用者只需登录互联网,便可以领略到最新的知识体验。第一,网络文化的发展,使中学思想政治教育工作逐渐实现信息数字化,教育资源不断增多,形式新颖,打破传统界限。具体表现为:一是电子图书馆的应用,电子图书可以把不同载体,不同空间位置的资源信息,采用先进的数字技术进行存储,学生们可以便捷的获得他们所需要的知识,随时随地的学习知识,读书学习不在受时间限制;二是学校创建宣扬时代思想政治教育主流文化的网站,扩大信息交流学习平台影响范围,通过使用网络平台学生可以更好的掌握形势政策的新动态,扩大思想政治教育内容。第二,网络为思想政治教育活动提供优秀的教育平台。首先,是教育资源的共享,不管是学习好或学习差的学生,都可以通过互联网使用教育资源,可以开展网上的讨论和交流,将原本有限狭窄的教育资源,通过互联网的传播效果将教育空间无限扩大,人人参与,人人受益,有效解除思想政治教育中信息沟通不畅这一问题。其次,网络文化是对教育资源的有效补充。网络文化为教育工作者提供了新鲜的教育理论信息,灵活的教育方式,扩充了中学思想政治教育的知识范围。教师可以充分发挥网络文化共享性和时效性的作用,搜集整理大量优秀的教学资源和成果,以丰富思想政治教育的素材,取长补短,发展创新。[2]

  二、网络背景下思想政治教育工作面临的挑战

  网络是一把“双刃剑”,在网络环境下思想政治教育工作的每一步都充满了挑战,网络的发展对受教育主体造成极大影响,改变中学生的生活和学习方式,网络信息的杂乱化、使用者信息隐秘化和信息内容的多样化对中学生的信息整合能力、道德约束与价值观的决择能力带来了挑战,网络信息的凌乱复杂使得思想政治教育工作更加的复杂,教育工作的每一步都必须脚踏实地,将教育工作真正落到实处,合理利用网络教育环境,享受网络教育的优越性。

  (一)网络使得思想政治教育工作趋于复杂化

  网络资源纷繁复杂,尤其是许多不健康网站,对中学生正确思想品德的形成造成影响。首先,中学生由于心智尚不成熟,对事物缺乏辨别力,面对网络上的各种“诱惑”,中学生很难做出正确的判断,受这种不良网络文化的冲击,内心会不自觉的效仿网络不良文化的“失范”行为,容易使自身在多元化的价值观念中迷失自我,受主体客观能动性的作用,课堂上所传播的积极的思想内容难以被学生所接受,导致思想政治教育工作效率低下。其次,虚拟的网络环境容易使中学生脱离现实,网络作为一种放松和发泄的渠道受到多数人的热捧,中学生正处在身心发展的关键时期,虚拟的网络交流方式更是受到他们的青睐,中学生通过网络宣泄情绪,却忽视了现实生活。再次,网络背景下思想政治教育知识的传递,要求师生互动交流,教学模式必须做出相应的改变,适应网络环境下的教育活动。网络文化中蕴含主流价值观的思想文化阵地相对较弱,思想政治教学体系不完善,网络教学平台力量薄弱,思想政治教育在网络环境下,既要解决教育面临的问题,又要革新教学模式,思想政治教育面临的各种挑战和问题,使教育工作更加的错综复杂,教育工作更加有难度。

  (二)影响教育目标与教育内容的重新设置

  面对网络环境的刺激,必须要合理的调整教学内容和目标。思想政治教育以培养学生的道德品质和政治素养为教学目标,教学目标的设置注重对书本知识的实际应用,将理论知识与实际生活相联系,用课本理论知识,规范自己的行为。思想政治教育的目的是完善学生的道德品质,提高思想认识,培养高素质的社会主义接班人,因此,在网络背景下思想政治教育的设计应该是以人为本,有目的,有计划,有组织的培养高素质人才[2]。教学内容要与教学目标相统一,传统思想政治的教学内容来源主要是依靠书本、报刊、电视广播等,内容得不到及时更新,不能与时代生活密切联系,教学内容落后于时代的发展要求,遭到学生的质疑,学生对知识的学习渴求得不到满足,网络背景下对教学内容的设置提出了更高的要求,思想政治教学内容要涉及有关责任,义务和生计等现实问题,增强学生的责任感,从理性角度审视社会问题。同时,教学内容的设置要有大量的时事政治新闻,为学生带去鲜活的政治信息,使学生成为政治人。另外,教学内容的设置要更加贴合学生道德品质发展规律,内容的设置要更有层次性,能够弥补传统的教学内容的不足。

  (三)网络对思想政治教育工作者的权威性带来挑战

  思想政治教育工作者的权威是指思想政治教育工作者在进行思政政治教育的实践过程中形成的威望和对学生的支配力量[3]。教师在教学活动中知识和经验的累积,就是教师各方面权威性的体现,教师的知识威信和崇高的道德威信体现在传统的思想政治教学活动中。网络环境对教师的知识威信带来极大的威胁,教师专业知识是教师知识威信的基础,在传统的思想政治教学活动中,学生总体上带着服从和信奉的态度接受老师的讲授,在多数状况下,学生不会质疑老师的专业技能。而网络教学活动的开展,老师和学生在同一起跑线,双向互动,学生敢于提出质疑,对教师的教学带来压力,导致教师不自信。网络对教师的道德威信带来挑战,在传统教学模式中,教师的形象总是美好和正面的,给学生树立高高在上的形象。而网络环境下,一些有关教师的不良消息在学生群体中流传,对教师的形象造成消极影响,打破了教师在学生心目中完美的形象,影响教学活动,教师的道德权威受到质疑。

  (四)西方文化和意识形态入侵对中学思想政治教育的冲击

  网络文化给人们提供了一个超越国界的信息传播空间,从文化入侵开始,彻底、有效地改变人的意识形态和思想观念。带有西方国家文化和意识形态的文化产品通过网络,不断侵入到社会的各个角落、各个阶层。文化入侵对民主自由进行了华丽的包装,大肆的宣扬所谓的人权实则是对其他国家本土文化的蚕食。中学生辨别是非的能力差,不假思索的,甚至极端的去追求所谓的自由和人权,对本国的文化持不认同的态度,崇洋媚外,结果就是破坏了本国优秀的传统文化,打击本国文化软实力。现在更多的中学生追求到影院观看所谓的好莱坞大片,爱情的、悬疑的、惊悚的等多种类型的影片,他们过度的追求和消费西方文化,对青少年的毒害尤为严重的是大量带有西方思想的文化消费品,中学生的社会意识形态受到侵蚀,西方资本主义的意识形态与中学生的社会意识接轨,中学生盲目崇尚所谓的自由,脱离我国传统的社会意识形态,对本国传统优秀文化嗤之以鼻,转而学习西方,中华民族的优秀传统正在消失,因此中学政治教育课堂就变得及其敏感,教学任务更加繁重。因此,思想政治教育工作既不能专断独行,又不能急功近利,避免学生的反感情绪,用积极的文化进行潜移默化的教育。

  三、网络背景下加强中学生思想政治教育的对策

  目前,思想政治教育面临的环境不同,应对挑战的方法也不同。不论是国家,社会,学校,教育工作者都必须时刻保持清醒,为思想政治教育工作良好的开展尽最大努力,认真踏实的走好每一步。以下是根据实际情况提出的可行性的对策。

  (一)抢占网络思想政治教育的阵地,构筑网上思想政治教育的平台

  网络时代思想政治教育工作必须加大校园网络文化建设的力度,开放校园网络系统,“建立强大的思想政治教育网站,避免网络成为思想政治教育的真空地带”[4]。首先,从网络思想政治教育活动的方式上,调动学生的积极性,构建网络教育阵地,校园网络文化要以先进的政治思想为主要力量,通过网络思想政治教育平台,增加学生接触思想政治知识的机会,对学习理论知识产生潜移默化的作用。同时教育工作者必须把握时代的脉搏,切合时代要求,把政治教育工作与多媒体教学结合起来,发挥网络信息平台的作用,创新教育方式方法,通过启发教学、引导教学、循序渐进、尊重个性差异和因材施教的教学手段,革新传统的全盘灌输的教学方式。其次,从网络教育的内容上引导学生学习,增添教学内容,中学思想政治教育要以学生的现实生活为切入点,与学生的生活和心理特点相关联,研讨学生在教育学习生活中碰到的现实难题,贴近实际生活。最后,要以中学生的思想发展状况为出发点,注重对中学生民族精神、道德素养、法制观念的教育,培养学生正确的政治方向、思想观念和社会主义核心价值观,把思想政治课堂教育和网络教育完美结合,取长补短,形成教育合力。

  (二)用先进的网络文化引领中学思想政治教育

  人是文化的产物,又是文化的创造者,用先进的网络文化促进人类教育活动,发挥先进网络文化的引领作用,是推动中学思想政治教育发展最有效的手段。社会文化的多样性是网络文化引领作用的基础,独到的思想观念和思维方式是网络文化自身所特有的。我国先进的网络文化即中国特色的社会主义网络文化,它是XXX文化与网络文化相结合而产生的一种新的文化形态“加强网上思想文化阵地的建立是社会主义文化建设的迫切任务”[6]。利用文化对人的塑造功能,用先进的文化形态用引领中学政治思想教育,把握先进文化的前进方向,坚持马克主义指导地位,加强社会核心主义价值观的学习,立足于发展XXX的实践,激发学生的积极性,主动性和创造力,突出中学思想政治教育工作的时代特征。以积极的网络文化引领思想政治教育,将优秀的传统文化注入思想政治教育整个体系之中,构建完备的理论体系和完整的知识结构。同时突出网络在宣传XXX思想、路线、方针、策略方面的优势,不断提高中学生对国家政策和方针的认识,坚决拥护xxxx的领导,紧跟时事政局,促使思想政治教育课堂工作更具时效性。用广博的民族文化推进中学思想政治教育,树立文化自信,增强中学生的民族自豪感,树立报效国家的崇高理想。因此,思想政治教育课堂必须发挥优秀网络文化的作用,抵挡不良网络文化的冲击,消除潜在的威胁。

  (三)加强网络思想政治教育队伍建设,培养专业型的教育工作者

  一支优秀的教育队伍,对教育事业的发展尤为重要。加强网络教育队伍的建设刻不容缓,要求我们必须重视起来。‘打铁还需自身硬’老师的做事方式,道德行为都从不同的方面影响着学生的行为,老师必须苛刻的要求自己的言行,时刻注意自己的形象,做到慎独,不论什么时候都要体现榜样作用。首先,要提升自己的专业知识水平、个人的综合素质和教育能力。扩充理论学习,坚定信念,坚持奋发蹈历的精神状态,顺应时代新形势、健全自我工作能力,努力提高各方面的能力为学生带去充满活力的教育知识。其次,要加强职业道德建设,为教育队伍注入新的活力。加强职业道德建设,为人师表者应该时刻注意言行举止,加强个人品格修养在工作中认真负责,对待学生平等友爱,虚心听取意见弥补不足,更好的服务于教学工作。还要培养忠诚、勤勉、创新而富有朝气的敬业精神,脚踏实地的干好本职工作,树立教育队伍的良好形象[6]。最后,努力增进老师的网络使用技能,自主学习网络应用方面的知识,掌握方法,开阔网络视野和网络素养,发挥网络使用的示范作用。所谓“先莫先于修德”,塑造灵魂的工程师必须首先具备高尚的网络道德[7]。学会熟练的使用互联网,掌握网络的操作技能,学会制作课件,将互联网应用到课堂教学,增加思想政治教育课堂的教学模式。

  (四)加强网络监管的力度,创建绿色网络文化通道

  网络背景下中学生思想政治教育工作面临严峻的形势,传统的对学生上网现象极力打压的方法,已经不符合现代社会的发展要求。因此,思想政治教育应着眼于创新,不仅观念上要创新,而且在管理上也要创新,要提高思想政治教育工作的针对性、主动性和实效性。首先,面对网络信息的鱼目混杂、良莠不齐,国家必须加大管理力度,控制信息源头,过滤有害信息,对于一些传播黄、赌、毒的网站要坚决摧毁,同时要大力弘我国社会主义的主流文化,从而达到正本清源的目的,使中学生接收到科学、正确、积极健康的网络信息。其次,要加强对网络资源的管理,着力提高对青少年上网的监管力度。互联网所具有的包容性和匿名化,既能够让所有的网络使用者,在网络平台快速地发表自己的意见,又可以将自己的观点和见解迅速地流传到网络平台。网络无限放大个人的影响力,个人在网络中有着绝对的言论自由,青少年在网络背景下的活跃程度极高,他们利用网络不假思索,不计后果的发表言论,对中学思想政治教育产生消极影响,在这种形势下,学校必须要提高对青少年上网的监管力度,引导学生合理上网[8]。网络环境下要有效的组织思想政治教学活动,就要完成好网络文化资源的整理和清洁工作,协同相关负责部门建筑严谨的规范制度,选用新式的技术方法,对网络信息资源实行有效的监管、控制和破解工作。同时对信息资源要有着重点的挑选,加大对信息的查阅力度,严格网站分级管理,提高维护网络安全的操作能力,清扫思想政治教育面临的“垃圾”,创新安全保护措施,又要清除毒瘤,弘扬正气,共创绿色的网络文化[9]。再次,建章立制,加强管理力度,完善网络法律和管理条例。净化网络环境,创建安全绿色上网通道,必须严格遵守法律的强制约束力和道德自律的规范作用,发挥法律效应。一方面,构建网络制度约束,让网络使用者必须在制度范围内进行网络互动,注重“网络新生代”对网络制度法规的学习,承担起相应的法律责任,对于自己在网络上所发布的信息必须是真实可信,言论必须是符合国情,学会合理的使用网络信息资源,自觉抵制不健康上网的行为,对于网络的道德失范行为必须实施惩罚和制裁。另一方面,要加强网络立法。司法机关必须制定完备的网络法规,要做到有法可依,以法制网,由于我国目前在网络立法方面的经验还相对欠缺,法律条例还相对不够完备,因此一些网络的运营商还有机可乘[10]。但由不完备到完备是必须经历的一个过程,我国政府各相关部门正加紧脚步借鉴网络发达国家和国际社会的网络立法方面的经验,不断加强与国际立法的合作,加强司法监督,加大违反网络管理条例的惩罚力度,真正做到以法制治网。

  (五)培养中学生的批判意识,提高其对网络网络信息的辨别与筛选能力

  在网络环境下要有效的组织思想政治教学活动,对中学生各方面能力的提升,提出了更高层次的要求。首先,培养中学生的批判意识,依赖于完整的理性认识和客观规律,进行科学的理论评判和实际分析,当学生运用理性的思维思考问题时,通常对问题的分析会更透彻,对事物的认识会更加全面,能够从多角度质疑、比较、鉴别、判断问题。批判意识的养成促进学生完整人格的形成,中学生处于身心发展的关键时期,完整人格的形成,对学生独立学习能力的提高尤为重要。同时,批判意识还具有创新性和积极构建能力,对相同事件做出多种诠释,构建新的知识结构,解决现实难题,促进创新型人才的崛起。其次,面对信息资源的复杂化,中学生必须能够精准的判断信息的对错,分辨网络信息的利弊,清理网络信息的残存“垃圾”,自觉抵制网络不良信息的毒害,杜绝不文明的上网行为,教育工作者要积极的引导学生正确使用网络,加强对课本理论知识的学习,以理论指导实践,提高辨别和筛选信息的能力。另外,要加大中学生对本民族优秀传统文化的学习力度,推陈出新,发挥优秀文化的影响作用,树立积极的思想意识,自主约束网络使用行为,自觉提高品德素养,更新思想教育观念,遵守网络使用的规范,提高自我控制能力。网络潮流中,多样的网络文化形态、思想观念和行为取向的相互碰撞,要求中学生必须合理定位自己的价值观念、道德选择和行为准则,提高自己对网络信息辨别与筛选的能力,适应网络潮流下思想政治教育发展的时代要求。

  结语

  本篇论文针对信息技术信息技术迅速的发展,对中学思想政治教育工作发起的挑战,从多种角度和不同层面提出具体的应对措施,把握时机、冷静处理、将危害降到最小化。用中华民族丰厚的本土文化,引领中学思想政治教学工作,创建主流文化平台,净化网络环境,推动思想政治教育活动有序开展。因此,本篇论文在一定程度和意义上能够帮助教育工作者认清局势,充分认识网络信息资源在思想政治教育工作中的地位和作用,把教育工作推上新台阶。
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