高等教育质量观述评-开题报告

一、本课题的目的意义 随着社会的现代化发展,教育也由原来的满足社会发展的需要逐步转变为满足人们自身发展的需要。而社会发展对人才的需求更将人的自身价值口益显现出来。因此,教育不但要培养人才促进社会的发展,更要促进人的能力的充分发展。教育正成为

  一、本课题的目的意义

  随着社会的现代化发展,教育也由原来的满足社会发展的需要逐步转变为满足人们自身发展的需要。而社会发展对人才的需求更将人的自身价值口益显现出来。因此,教育不但要培养人才促进社会的发展,更要促进人的能力的充分发展。教育正成为面向社会、面向人人的教育。树立以人为本的高等教育质量观,就是肯定人的自身在教育学习中的价值,追求人的身心和潜能不断的完善,体现出人在教育活动中的主体地位。这样来看,西方的人本主义教育的思想给我国如何提高高等教育质量提供了丰富的养料。
  高等教育是发展的教育,而教育质量在社会的变化发展中也逐步的发展变化着,不同时代、不同阶层对教育质量都存在着不同要求,通过对高等教育人本主义质量观的研究,探索一条指引高等教育发展的道路,对我国高等教育全面提高教育质量有着积极作用。
高等教育质量观述评-开题报告

  二、国内外研究现状

  有的学者从教育带给学生的变化这一角度来看待“质量”。美国西部地区协会高等学校委员会的《鉴定手册》(1984)中把“教育质量”界定为:“学生取得的学业成就,可依据其只是熟练程度或知识的增长量来描述。”'Mialaret(1985)从以下两个方面来阐释教育质量的定义:一是以一般的或具体的教育而表达的社会期望,二是教育过程的世纪特征以及在学习水平上所观察到的变化。瑞典的胡森(Husen)教授在1987年就提出高等教育质量的概念,认为质量就是“人们期望学校给学生带来的不仅仅局限在认知领域的变化”。

  三、本课题的研究方法

  本研究主要采用的是文献研究法。本论文属于理论性较强的研究,需要对相关的大量文献进行查阅、分析和整理。本论文在研究过程中通过对大量文献资料进行搜集、阅读、整理和归纳,其中包括高等教育相关著作以及学术论文多篇,增加了对我国高等教育质量观研究的了解和认识。

  四、参考文献

  [1]赵同森著.解读人本主义教育思想[M].广东教育出版社,2006
  [2]周光迅,方建中,吴小英著.哲学视野中的高等教育[M].中国海洋大学出版社,2006
  [3]刘庆昌著.教育者的哲学[M].中国社会出版社,2004
  [4]萧宗六著.学校管理学[M].人民教育出版社,2001
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