中学校园英语环境问题研究-以成都新津县华润高级中学为例

摘要:随着中国社会和经济的发展,作为国际语言的英语教育教学工作已经逐步国际化,在新课改的大力推动下,中学英语素质教育越来越重要,特别是高中英语教育教学改革已经成为当务之急。根据普通高中新课标,高中英语课程任务主要是在情感态度方面,激发和培

  摘要:随着中国社会和经济的发展,作为国际语言的英语教育教学工作已经逐步国际化,在新课改的大力推动下,中学英语素质教育越来越重要,特别是高中英语教育教学改革已经成为当务之急。根据普通高中新课标,高中英语课程任务主要是在情感态度方面,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;在知识与技能方面,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;在智力方面,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;在文化意识与价值观方面,帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。《普通高中英语课程标准》的基本理念就是重视共同基础,构建发展平台,提供多种选择,适应个性需求;优化学习方式,提高自主学习能力;关注学生情感,提高人文素养;完善评价体系,促进学生不断发展。要实现新课改和《普通高中英语课程标准》中的要求,首先就是要为中学生提供一个适宜的校园英语环境,让高中学生能够在有利于英语学习的环境中得到知识,让高中英语教师能够在有利于教学的环境中传授知识,这样才能够确保中学英语教学改革的成功,才能够培养中学生的英语素养。因此如何在现有的教育教学条件下,更好的创设中学英语环境已经成为英语教育教学改革的关键所在。
  本文以成都新津县华润高级中学为例对中学校园英语环境现状展开调查研究,从中发现存在的问题,并结合搜集整理的有关文献资料,在已有的研究理论基础上,运用自己掌握的理论知识在导师的正确指导下,针对发现的问题,提出相应的解决对策,为成都新津县华润高级中学创设良好的中学校园英语环境提供帮助,为今后更深层次的分析研究有关中学校园英语环境问题提供可靠的理论研究依据。本文主要从以下几方面展开的分析论证,第一章是绪论,对选题的缘由、研究的目的与意义、研究的方法、思路等进行了简要的阐述,同时还进行了国内外文献综述;第二章是对中学生校园英语环境对学生英语学习的作用分析,从而为课题研究提供理论依据。第三章是以成都新津县华润高级中学为研究对象,展开实地调查分析,从而获得第一手研究资料。第四章是通过调查分析得出成都新津县华润高级中学在创设中学校园英语环境中存在的问题,并且分析了问题的原因。第五章是针对问题提出相应的解决策略,最后进行了总结。
  关键词:中学校园;英语环境;英语综合素质

  1、绪论

  1.1选题缘由

  1.1.1时代的诉求
  随着中国社会和经济的发展,在教育日趋国际化的情势下,在新课改一轮又一轮的推进下,高中学生的英语素质被提出越来越高的要求。根据普通高中新课标,高中英语课程的任务有以下要求:1.在情感态度方面,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;2.在知识与技能方面,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;3.在智力方面,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;4.在文化意识与价值观方面,帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。《普通高中英语课程标准》的基本理念就是重视共同基础,构建发展平台;提供多种选择,适应个性需求;优化学习方式,提高自主学习能力;关注学生情感,提高人文素养;完善评价体系,促进学生不断发展。因此,高中英语教学不仅局限于单一的学科教育,而是向全人进行转变;不是单一的升学教育,而是要将其作为学生的终身教育;课堂教学也不再是单一地传授语言知识,而要做到语言知识和语言技能并重;教学模式要从“以师为中心”向“以生为中心”进行转变;教学技术多样化,教学手段灵活化。《普通高中英语课程标准》更是明确指出:“除英语教材外,学校和教师还应积极开发和利用其他课程资源,例如:广播影视节目、录音、录像资料、网络资源和报刊杂志等”、“学校应该鼓励和支持学生参与课程资源的开发,可以组织学生建立班级图书角或图书柜,鼓励学生制作班级小报或墙报,鼓励学生交流学习资源”、“除了开发本校资源以外,学校之间还可以合作开发和利用英语课程资源,另外还要充分利用社区教育资源和大学教育资源”,这些课程资源的开发与利用手段和途径都说明高中学校英语环境的重要性。
 1.1.2学校的诉求
  首先,中学生英语听说能力普遍较弱。我国英语学习者的英语听说能力依然不容乐观。学了多年却听不懂,说不出地道的英语等现象还是比较普遍。英语既然是一门语言.是用来交际的工具,那么它就应该是有声有色的。学语言首先要从听、说开始,文字符号只是讲话的记录。一直以来我们的英语教育都忽视了对于学生听、说能力的培养,结果导致学生学出来的都是“哑巴英语”,根本无法和外国人进行英语交流。很多人从初中甚至是小学一年级就开始学习英语,一直到大学毕业,英语听力理解能力还是跟不上,口语更是一塌糊涂。
  其次,当前校园英语环境不良,严重影响学生的英语学习。我校英语教学的现实是“新课改轰轰烈烈,应试教育踏踏实实”。我校生源素质整体较低,大部分学生英语基础不好,学习方法不当,学习效率低下,学习成绩极不理想。很多学生无法用英语来进行最基本的意思表达和交流,“哑巴英语”和“聋子英语”比比皆是。在学生情况较差的普通班,有时为了让学生听懂讲授的内容,任课教师不得不几乎全部用汉语来讲解相关知识。学生也就基本把英语当成了一门必须要应付的考试科目来对待,常常是死记硬背。英语学习变得枯燥无味。虽然新课改如火如荼地进行,可是校园英语应用环境还是缺失的。学生除了在英语课堂教学和各类英语考试中使用英语,我们的英语语言环境几乎是没有的。此外,课堂教学中英语环境也相当缺失。由于中国大学教育的特殊性,大班授课使教师无法兼顾到每个学生的个体差异,关注每个学生的课堂表现。学生学习环境单调,缺乏自然的语言学习氛围,学生也就没有充分的机会进行语言实践。从而抑制了学生语言能力的发展。

  1.2研究目的与意义

  1.2.1.研究目的
  随着中国社会日趋国际化,社会对高职高专学生英语要求也在不断提高,特别是口语交际能力。在实际的教学过程中,我们发现学生普遍存在“重笔头,轻口头”的现状,听、说、读、写发展不均。而教育改革者也把注意力更多放在教学内容的输人上,而忽略了输出以及输出的促进作用。著名的语言学家乔姆斯基认为环境是语言习得的基础,处于语言环境中学习语言,更符合语言习得的规律。对于第二语言的语言习得者而言,语言的习得主要是在课堂上,学生没有足够的机会或是环境来进行语言的输出和实践活动。因此,语言教学者有必要为学生创设语言环境。在完成现有教学任务过程中,探索适合我校的中学英语环境构建的方法、策略和途径等,让学生的英语学习兴趣显著增加,英语成绩得到明显提升以及学校英语学习氛围浓厚。通过对成都新津县华润高级中学校园英语环境建设现状的分析研究,从中发现存在的一些问题,并提出相应的解决策略,从而为成都新津县华润高级中学校园英语环境建设提供帮助,为今后更好的分析研究有关中学校园英语环境建设问题提供可靠的理论研究依据。
  1.2.2研究意义
  中学英语教学应该创造一切条件,采取一切可用的方法激发学生对英语学习的强烈愿望,使他们喜欢学、乐于学,并且随时随地可以学。这就要求英语教师谙熟中学英语教学特点,营造和督促学校创设学习英语的有利环境,也应该努力创设直观有趣的英语学习情景,并引导学生积极参与进来,大胆实践、大胆交际,充分调动学生的学习积极性和学习兴趣,以达到快乐学习、快速成功的目的。
  如何能有效地利用高中学校英语环境的构建把高中英语教学从应试的功力教学中摆脱出来回归到语言学科作为工具性学科强调实践和运用的语言学习的本质上来,如何用“高中学校英语环境的构建”的作用和影响来让学生从枯燥乏味的传统课堂讲授中解脱出来,在各种耳濡目染和潜移默化中自然而然地去感知英语,学习英语和应用英语,这对广大中学生,尤其是英语教学条件和环境相对较差的学校有着很大的实用和推广价值。同时,高中学校英语环境的构建极大地丰富了学校的校园文化。因而,高中学校英语环境的构建对于学生的英语学习有着重要的价值和作用。通过对这一课题的分析研究,能够对已有的研究成果进行综述,从中得到理论观点,同时还要对成都新津县华润高级中学校园英语环境现状进行实地的调查研究,而且本课题的分析研究还能够为可成都新津县华润高级中学校园英语环境建设提供帮助,为今后更深层次的分析研究有关中学校园英语环境建设问题提供可靠的理论研究依据。见本课题的分析研究既有理论意义也有现实意义。

  1.3相关概念及理论界定

  1.3.1英语环境
  从字面上就能够知道,英语环境就是人们在学习英语时的环境,既包括教学环境,也包括学生的学习环境,本课题所研究的校园英语环境主要是高中学校英语环境,是一个由学校创建、英语教师和学生共同参与的、能激发和诱导学生自觉地学习并运用英语的自然语言环境。它主要体现为课堂中的“小环境”和课堂外的“大环境”。课堂中的“小环境”包含创设课堂“浸润式”的语言环境,设计“以学生为中心”的互动性教学活动,采用任务型教学法训练学生的综合语用能力。课堂外的“大环境”的创设一方面是指语言软件环境的创设,即课外开展的丰富多彩的英语活动,如:英语角、演讲会、口语竞赛、戏剧表演、英语学科竞赛等。营造英语口语学习的大氛围,使学生有更多的机会使用英语,充分发挥学生的学习主动性,使英语学习由被动转为主动,增强学习效果,培养学生的科学精神和创新能力;另一方面是指语言硬件环境的创设,如:校园无线电广播站,定期播放英语新闻、英语电影及学生喜爱的英语节目;配套齐全的电教馆、普通语言实验室和多媒体语言实验室,便于英语教师充分利用当今先进的教学软件集中训练学生的听说能力;学校的校名、各个部门的名称及一些文字宣传均应采用中英对照形式等。
  1.3.2自主学习
  自主学习是一种学习模式,即学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的学习模式,是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制。在教师的引导下,以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作方式进行。通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用知识解决实际问题的能力。从学习过程来看,是学习主体主导自己的学习,它是在学习目标、过程及效果等诸方面进行自我设计、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价和自我转化的主动建构过程。
  1.3.3需求层次理论
  五大层次需求理论包括:(1)生理需要:指个人生存的基本需要。如吃、喝、住、行。(2)安全需要:包括人身安全、对未知危险的预防和福利保障。(3)社交需要:融入社会、团队、集体里,有一定的归属感。与人交际、彼此间感情交流。(4)尊重需要:彼此间的尊重,待人礼仪。以及外人对自身的尊重。(5)自我实现需要:指个体建立人生目标和理想,并通过自身实践和追求,追求人生真正的意义。上述五种需求从生理到精神划分不同阶级,但是顺序并没有任何规定,是因人而异的。这个理论是从两方面探讨:(1)每个人均有自己的需求,当其中之一需求达成后,才会有更多的需求;(2)当人没有满足其中任何需求时,他先满足自身最需要的,而其他需求则充当他的目标,鼓励他前进。而人们的需求层次结构是与这个国家的经济、科技、文化、公民受教育程度、公民素质息息相关的。例如在发展落后的国家,对于大多数公民来说,生理层次的需求是最重要的,反观发展迅速的国家,则情况与之相反。
  需求层次理论对本课题的研究能够起到一定的指导作用,高中生在校园学习中不仅有生理需要,更要有情感、思想、环境等方面的需要,要实现高中学校英语环境的创设,首先就是要满足高中生的这些层次需要,而要分析研究中学校园英语环境问题,也要从需求层次理论入手,对高中学生英语学习环境的生理需要、心理需要以及社交、尊重和自我实现需要进行分析,才能够更好的剖析中学校园英语环境问题的根源所在。
  1.3.4教育公平理论
  教育公平理论是隶属于公平理论重要组成部分。无论在内部因素还是外部条件上都有着约束。外部因素包括国家法律法规、所处阶级、国家文化、社会风气等,它们在一定程度上约束着教育公平。教育公平即每一个公民都应该享有自在公正、民主的教育资源。每一个学生都应被这个社会平等对待。但是在实际情况中,由于经济条件、地域差异、外部环境等因素,并没有达到全面教育公平性。这也是国家发展和教育部门所面临的难题。高中学生虽然不在九年义务教育范畴之内,但是他们同样享有受到教育的权利,学校和教育部门承担着对高中学生进行教育的责任与义务,因此中学学校英语环境问题也是要遵从教育公平理论的,从这一角度分析当前中学校园英语环境问题是非常正确的,在教育公平理论下,才能解决好中学校园英语环境问题。
  1.3.5第二语言习得理论
  1982年语言学家Krashen在《第二语言习得的原则与实践》(PrinciplesandPracticeinSecondLanguageAcquisition)中重点地阐述了学习的理论模式,其认为学习第二语言重要的是能够很好地“学得”和“习得”,这是两个不同的概念,其中后者主要是指在特定的环境下没有意识的进行学习,这种学习方式和儿童的语言学习方式是比较相似的。在习得的过程中,学习者对于语言的表达方式并不是很看重,而是关注是否能够有效的表达或者理解。而“学得”则是学习的人在有意识的情况下所进行的学习,这种学习是正规的、系统的。同时,还对语法与句法也进行了一定的研究,但是在词汇的系统学习上却没有给予足够的关注。在第二语言词汇理论中,如果没有一定的词汇就不能用学到的句法来进行的交流,因此,词汇是第二语言学习的基础。

  1.4研究内容、思路与方法

  1.4.1研究内容
  本文主要从以下几方面展开的分析论证,第一章是绪论,对选题的缘由、研究的目的与意义、研究的方法、思路等进行了简要的阐述,同时还进行了国内外文献综述;第二章是对中学生校园英语环境对学生英语学习的作用分析,从而为课题研究提供理论依据。第三章是以成都新津县华润高级中学为研究对象,展开实地调查分析,从而获得第一手研究资料。第四章是通过调查分析得出成都新津县华润高级中学在创设中学校园英语环境中存在的问题,并且分析了问题的原因。第五章是针对问题提出相应的解决策略,最后进行了总结。
  1.4.2研究思路
中学校园英语环境问题研究-以成都新津县华润高级中学为例
  1.4.3研究方法
  文献研究法:通过到图书馆、网上等搜集整理有关的文献资料,并进行阅读和综述,总结前人的研究观点,为本课题提供理论支持。
  问卷调查法:通过在成都新津县华润高级中学进行问卷调查,得到第一手研究资料,并进行统计学分析,为课题研究提供保障。
  访谈法:通过与成都新津县华润高级中学校长、老师以及当地教育主管部门领导进行座谈,获得他们对成都新津县华润高级中学校园英语环境意见和建议,为课题的顺利完成提供帮助。
  观察法:主要用于了解华润高中真实状况。观察内容紧密结合研究问题,观察华润高中校园英语环境相关情况:如其具备的英语教学设备和资源,学生英语学习状况等,并进行一些参与式观察。

  1.5研究重难点及创新点

  本课题的研究重点是成都新津县华润高级中学校园英语环境问题分析以及成都新津县华润高级中学校园英语环境问题解决方法。难点是对成都新津县华润高级中学校园英语环境现状的调查。本课题的创新点就在于是以成都新津县华润高级中学校园英语环境现状为研究对象,通过实地的调查研究,得到最为准确的第一手资料,从而针对发现的问题提出相应的解决方法,是理论加实际的分析研究。

  1.6文献综述

  1.6.1国外文献综述
  国外对校园英语环境方面的研究较早,也取得了不少的研究成果,戴维·H.乔纳森在《学习环境的理论基础》一文中认为学校教育主要是为学生提供良好的学习环境,要不断的创设和改进校园环境,为教师和学生提供最佳的教学活动场所与相适应的环境。
  AndreaChambers研究认为:学校环境需要走向正常化,尤其是在英语的学习中,要不断营造良好的学习环境,而且还要坚持始终,使环境得到长久的保持。
  MehrakRahimi从校园环境对学生的影响方面展开分析研究,最终认为:环境的创设能够使学生学习英语出现的焦虑症得到有效的缓解,而且还有助于英语学习成绩的提高,不仅如此,通过英语环境的创设,能够培养学生英语口语能力,对于培养学生学习英语的兴趣具有积极作用。
  1.6.2国内研究现状
  校园英语环境的研究是从英语作为学习科目后出现的,研究成果也很多,这对于本课题的顺利完成提供了理论保障,通过搜集和整理后,发现已有的研究主要从以下几个方面进行的。
  贾明舫在《积极营造英语环境提高英语听说能力》一文中,从营建英语语言环境角度论证了如何让英语学习者掌握英语听说能力,得出了“良好的英语环境为学习者提供尽可能真实的材料和尽可能真实的语境”的研究结论。
  周彦新在《论校园英语环境在高校英语素质教育中的作用》一文中认为:随着新课程改革的实施,高校对英语素质教育越来越重视,许多高校的英语教学中都存在着问题,学生的英语水平参差不齐、英语课时短、班级容量过大、英语教学设施落后。如果仅靠传统教学方法是无法解决这些教学问题的,高校要创建良好的校园英语环境,使学生在英语学习和实践中更具有灵活性,从而有效提高英语教学的效果和学生英语综合运用的能力。
  从第二语言学习与习得理论引出语言环境对英语学习的重要作用,并倡导高校在实施英语素质教育时,既要重视英语课堂教学改革也要重视校园英语环境的建设。黄龙光在《浅谈创设英语环境》认为:以实用语言学为基础讨论了英语教学中间的下列几个问题,即:语言教学观、英语环境功能、创造英语环境的途径。
  丁飞飞在《校园英语环境在语言学习中的作用研究》一文中认为:人类学习母语比学习第二语言要容易、轻松得多,这是因为生活环境对于母语的学习起着潜移默化的作用,故创设良好的校园英语环境将对高职院校实施英语素质教育有着重要的意义。
  关于学校英语环境对学生英语学习作用的研究,在查找的文献中,主要是针对高校和高职院校做的研究。例如:清华大学外语系的贾明舫的《积极营造英语环境提高英语听说能力》、苏州经贸职业技术学院的钱文娟的《试论校园英语文化建设及其在高校校园文化中的作用》、平顶山学院外国语学院的丁飞飞的《校园英语环境在语言学习中的作用研究》、盐城工学院的江涛的《校园英语文化建设论》、沙洲职业工学院基础科学系的沈霞《特色校园英语文化对培养高职学生英语文化素养的作用》、石家庄铁路工程职业技术学院的周彦新《论校园英语环境在高校英语素质教育中的作用》等等。这些关于英语校园英语环境创设的研究均是针对高校和高职院校的。
  关于校园英语环境建设的方法方面的研究,孟宪丽,王晓敬.在《提升学生英语交际能力的有效途径——校园英语文化活动》一文中认为:校园英语文化活动对培养学生英语交际能力的影响;通过开展各种各样的校园英语文化活动,完善校园英语文化活动内容和方法,描绘了校园英语文化的呈现形式及对学生的英语交际能力和就业率所带来的可喜成果。 
  周遥在《中学校园英语环境创设探讨》一文中以建构主义理论为基础,先从学校、教师和学生三个层面分别阐述各自在构建多元校园英语文化中应尽的责任或应具备的能力,再提出学校、教师和学生如何携手共同创造一个良好的学习英语的大环境。可见学校要建设校园英语环境必须从学校、教师和学生这三个层面抓起,缺一不可。
  林国贤在《新课程环境下如何营造高中校园英语报刊阅读氛围》一文中指出:开展校园英语报刊阅读,营造良好的英语学习氛围,激发和培养学生学习英语的兴趣,开拓学生视野,帮助学生了解中西方文化差异,不断提高学生综合运用英语语言的能力,为学生未来的可持续性发展和终身学习奠定基础。
   孟宪丽,王晓敬在《提升学生英语交际能力的有效途径——校园英语文化活动》一文中研究认为:英语作为高中生的基础课程,对学生的学习能力和掌握水平有着很高的要求,而课堂教学毕竟是有限的,学生单靠课堂上的英语学习是不能有效提高自身英语水平的,这就需要一个能弥补课堂教学不足的校园英语文化。校园英语文化是校园文化的重要组成,是营造英语学习环境、提高学生英语水平的重要因素,本文试讨论一下高中学校如何加强校园英语文化建设。 
  谢富荣在《创设“英语角”为学生提供语言学习环境》一文中指出:学生口语能力差的原因是多方面的,其最主要原因是缺乏语言学习环境。英语学了不少,但没有一个实践的环境,学了不实践,能力从何来?有鉴于此,笔者认为,学校创设英语角,可为学生提供一个听、说英语的语言学习环境,以弥补我们教学中存在的不足。要明确特色,提出要求创设英语角,指导老师应有一个共识:英语角要有自己的特色。
  潘璐在《创设接近真实语言学习环境对优化高中英语教学的推动作用》一文中研究认为:随着新课程改革的深入推行,应转变英语教学的方法、手段、内容和观念,重视培养学生的创新水平、创新思维和综合水平。教师在教学的过程中,应该建设真实的语言学习环境,提高教学效果。随着新一轮课改的推进,新的教学理念不断更新,教师不是课堂唯一的主角,而变成了学生的引导者、促进者。学生在课堂上不再是被动参与,而成为了课堂的主动学习者,学习的主人。
  范秀梅在《中国高中英语学习者英语习语学习策略的研究》一文中指出:新课改的实施,在某种程度上促进了英语教学的进步与发展,提高了英语教学的整体水平。为适应社会发展,全面快速提高学生的英语成绩已成为学校和教师的义不容辞的责任,但如何提高学生的英语水平,是一个受到多方因素影响和制约的难题,其中环境因素
  在这些研究中,他们均阐述了校园英语环境对英语学习的重要性和必要性。如:良好的英语环境为学习者提供尽可能真实的材料和尽可能真实的语境,对课堂英语教学也起着促进和补充作用;良好的校园英语环境在培养学生英语素质方面发挥着较好的渠道作用;营造良好的校园英语文化氛围是校园文化建设的重要组成部分;良好的校园英语环境将对高职院校实施英语素质教育有着重要的意义。此外,高校以及高职院校校园英语环境的如何创设也有详尽地提出。如:全面提升教师的教育教学素质,营造良好的校园环境,利用现代教学技术,开展英语文化活动,开展校园英语文化周活动等。
  综上所述,关于学校英语环境的创设对学生英语学习的作用的研究已经有很多,但大多数是针对高校或高职院校。而专门针对高中学校英语环境对学生英语学习的作用的研究尚,同时在综述过程中还发现已有的研究多是理论性的研究,而且没有针对某一学校展开实践调查研究,缺乏实证,因此本课题通过对成都新津县华润高级中学校园英语环境现状进行调查研究,能够填补这一研究领域的研究空白,为成都新津县华润高级中学校园英语环境建设提供帮助,为今后更好的分析研究有关校园英语环境问题提供可靠的理论研究依据。

  2、中学生校园英语环境对学生英语学习的作用

  2.1培养学生学习英语的兴趣

  兴趣是最好的老师。随着课改一轮又一轮地进行,英语教师在课堂上总是想方设法增加学生学习英语的兴趣,但效果不太理想。英语课堂仍然未能从呆板的单调地授课方式解脱出来,学生缺乏运用英语的环境。学生学习英语主要为应试。良好的校园英语环境可以使学生在真实的语言环境里耳闻目睹,摸爬滚打,自然地运用英语,亲身体会到自己英语水平提高给自己带来的乐趣,其兴趣一定会芝麻开花节节高。教师不需要做过多地引导,学生就自然而然地产生了学习英语的兴趣。

  2.2有利于培养学生听说能力

  良好的校园英语环境为学生提供了许多自由口语表达的机会,在真实的生活场景中,学生不断地听到鲜活的英语,词汇量不断地增加。在良好的英语环境下,学生在听说方面不断地得到良性的刺激,经过一段时间的积累,学生便产生了用口语表达自己思想及观点的强烈的愿望。同时,学生在课堂教学中的参与意识也会有所提高,沉闷的课堂氛围会有所改善。在校园中学生2每到一地、每到一处都能够从视觉上感受到英语单词、短句,而且通过校园广播还可以听到英语,久而久之,在不知不觉中使学生的英语听说能力得到培养。

  2.3有利于发展学生的英语综合素质

  良好的校园英语环境有利于培养学生自然流畅的口语,有利于培养学生形成英语思维模式。良好的英语环境使学生整天浸染在学校的英语环境里,在语言实践中有时他们来不及转换成汉语,听到的英语就一逝而过,所以为了能适应环境,就会促使他们放弃汉语转换而渐渐养成英语直接思维模式。良好的校园英语环境有利于培养学生的语言及文化素质在校园英语环境里,经过一段时间磨练之后,学生就会习惯于用英语为自己办事,接触外国文化氛围的时间也会越来越多。外国文化、礼仪、风俗、传统等精神瑰宝会对学生产生潜移默化的影响,学生在学习和运用英语的同时,也在汲取丰富的外国文化营养。学生的语言及文化素质的提高为学生与外国人交往甚至将来跨出国门进一步深造打下了坚实的基础。

  3.成都新津县华润高级中学校园英语环境现状调查

  3.1调查的实施

  3.1.1调查对象
  费孝通先生指出:“为了对人们的生活进行深入细致的研究,研究人员有必要把自己的调查限定在一个小的社会单位内进行。这是出于实际的考虑。调查者必须容易接近被调查者,以便能亲自进行密切地观察。”本人在新津县华润高中担任英语教学,因而本研究的研究对象为华润高中的学生及华润高中学校英语环境,本次调查对象是成都新津县华润高级中学高中全体学生。
  3.1.2调查方法
  本次调查对象是成都新津县华润高级中学全体在校学生。采取问卷调查方法中的人员访问法,利用分层抽样,分别确定每个年级的样本量。关于样本量的确定是根据成都新津县华润高级中学学校的总人数,各个年级的人数,选取适当置信区间确定的。总样本量的抽取比确定为1:95,因此取的样本总量为275个,但是要考虑到调查过程中出现废卷的情况,要扩大备用问卷的份数,扩大后的问卷数为300份。本次调查采用无记名问卷式调查,共发放问卷300份,收回有效问卷285份,占比95%,符合调查要求。然后采用统计分析法,得出学生对校园英语环境现状的最终结果。

  3.2调查结果统计分析

  借助SPSS、EXCEL等统计软件进行数据的录入与整理。借助各种统计软件对数据进行分析,如相关分析、回归分析、交叉分析等对个别数据借助要的制表和绘图进行分析从而得出结果。本次调查是在同学的大力协助下完成的,调查小组由3人组成,采用随机访问调查。实际样本结构如下:其中男女生各占50%见下图:
中学校园英语环境问题研究-以成都新津县华润高级中学为例

  3.3调查的结论

  3.3.1学校层面的调查
  3.3.1.1学校对校园英语环境重视程度的调查
  在调查问卷中有“请问你们学校对校园英语环境是否重视?”的问题回答上,有56名学生选择了重视,占比为19.6%,有179名学生选择了不重视,占比为62.8%,剩下的50名学生选择了不清楚,占比为17.6%。具体调查情况见表2-1所示。
  表2-1学校对校园英语环境重视程度情况调查表
中学校园英语环境问题研究-以成都新津县华润高级中学为例
  从表2-1中能够清楚的发现,成都新津县华润高级中学对校园英语环境重视不够,选择不重视的学生有170名,占比高达62.8以上,这说明成都新津县华润高级中学校园英语环境问题中重视不够已经成为主要问题,具体情况可见图2-2所示。
  图2-2学校对校园英语环境重视程度比较图
中学校园英语环境问题研究-以成都新津县华润高级中学为例
  3.3.1.2对校园英语环境布置情况的调查
  在问卷调查中,有“你们学校是否在校园内进行了英语环境的布置?”的问题回答中,其中有63名学上选择了有布置,占比为22%,有143名学生选择了“学校没有布置”,占比为50.2%,剩下的79名学生,选择了不清楚的回答,占比为27.6%,具体调查情况见表2-2所示。
  表2-2学校对校园英语环境的布置情况调查表
中学校园英语环境问题研究-以成都新津县华润高级中学为例
  从调查表2-2中能够发现,成都新津县华润高级中学在校园英语环境布置上做的也不够好,没有布置和不清楚的学生有222,占比高达77.8%,这足以说明成都新津县华润高级中学在校园英语环境布置上存在问题,具体情况见图2-3所示。
  图2-3学校对校园英语环境的布置情况对比表
中学校园英语环境问题研究-以成都新津县华润高级中学为例
  3.3.1.3校园英语学习园地创设情况调查
  在调查问卷中有“你们学校在校园英语学习园地创设上做的如何?”的问题,其中有47名学生选择了“学校校园英语学习园地创设的好”,占比为16.5%,有147名学生选择了“学校校园英语学习园地创设的不好”,占比为51.6%,有38名学生选择了“学校校园英语学习园地没有创设”,占比为13.3%,剩下的53名学生选择了“不清楚”,占比为18.6%,具体调查情况见表2-3所示。
  表2-3学校校园英语学习园地创设情况调查表
中学校园英语环境问题研究-以成都新津县华润高级中学为例
  从调查表2-3的调查统计结果来看,成都新津县华润高级中在校园英语学习园地创设也存在者一些问题,选择创设不好的学生超过了一半以上,通过比较图也可以发现这一问题所在,见图2-4所示,因此这也是成都新津县华润高级中学领导和教师需要引起重视的问题所在。
  图2-4学校校园英语学习园地创设情况对比表
中学校园英语环境问题研究-以成都新津县华润高级中学为例
  3.3.1.4校园英语节日文化主题活动情况
  在调查问卷中有关于在校园英语环境中有节日文化主题活动情况的调查,高中学校在校园英语环境创设上,需要对节日文化活动进行建设,从而是校园英语环境得到改善,因此对成都新津县华润高级中学在校园英语环境中的节日文化活动情况进行调查也极为重要。在对成都新津县华润高级中学校园英语节日文化主题活动调查中,有56名学生选择了“学校校园英语节日文化主题活动开展较好”,占比为19.7%,有135名学生选择了“学校校园英语节日文化主题活动开展的不好”,占比为47.4%,有64名学生选择了“学校没有开展校园英语节日文化主题活动”,占比为22.5%,剩下的30名学生选择了不清楚的回答,占比为10.5%,具体调查情况见表2-4所示。
  表2-4学校校园英语节日文化主题活动开展情况调查表
中学校园英语环境问题研究-以成都新津县华润高级中学为例
  从表2-4的调查统计中能够发现,成都新津县华润高级中学的校园英语节日文化主题活动开展的并不好,有高达199名学生选择了在、开展不好和没有开展,占比为69.9%,这说明由于学校对校园英语重视不够,因此在校园英语节日文化主题活动的开展上,也存在着问题。
  3.3.1.5对校园英语学习网建设的调查
  随着网络的普及,学校也相应的进行了校园网络建设,为学生提供好的网络学习环境,因此,在对成都新津县华润高级中学校园英语环境现状的调查中,是否进行了校园英语网络的建设,也是不容忽视的问题,在调查问卷中“你们学校建立了校园英语网吗?”的问题回答上,有186名学生选择了“学校建立了校园英语网”,占比为65.3%,有39名学生选择了“学校没有建立校园英语网”,占比为13.6%,其他60名学生选择了不清楚的回答,占比为21.1%,具体调查情况见表2-5所示。
  表2-5学校校园英语网建设情况调查表
中学校园英语环境问题研究-以成都新津县华润高级中学为例
  对这一问题笔者还进行深入的调查,对选择学校建立了校园英语网的186名学生再次设计问卷题目:“你认为学校建立了校园英语网,那么校园英语网上的内容是否丰富多彩”,这次回答内容丰富多彩的只有24人,占比为12.9%,有97名学生选择了内容较少,占比为52.2%,剩下的学生选择了不清楚的回答,占比为34.9%,具体调查情况见表2-6所示。
  表2-6学校校园英语网内容情况调查表
中学校园英语环境问题研究-以成都新津县华润高级中学为例
  从调查表2-5中能够发现成都新津县华润高级中学在校园英语网的建设上已经迈出了可喜的一步,校园英语网能够在很大程度上帮助高中学生开展自我学习,进行英语的交流与互动,有利于高中学生英语学习,但是在深入调查中还发现了虽然学校已经建立起来校园英语网,但是在内容上还较单一,并不够丰富多彩,这就不利于高中学生借助网络进行自我学习,从而影响了校园英语环境的构建。
  3.3.1.6对校园英语活动开展情况的调查
  在建设校园英语环境中,开展丰富多彩的英语活动,如:英语朗诵比赛,英语演讲,英语辩论会等等,都能够对高中学生的英语学习有着积极的实践学习的作用,高中学生通过参与丰富多彩的英语活动,不仅能够锻炼自己的英语听的能力,而且还能够提升英语读的能力,更重要的是这是非常有益的学生自主学习的手段,因此针对成都新津县华润高级中学校园英语环境现状进行校园英语活动开展情况的调查是必要的。
  在调查问卷中有“你们学校经常开展校园英语活动吗”的问题,在这个问题的回答上,有78名学生选择了“经常开展”,占比为27.4%,有85名学生选择了“不经常开展”,占比为29.8%,有46名学生选择了“开展的不好”,占比为16.1%,剩下的76名学生选择了“不清楚”,占比为26.7,具体调查情况可见表2-7所示。
  表2-7学校校园英语活动开展情况调查表
中学校园英语环境问题研究-以成都新津县华润高级中学为例
  3.3.1.7学校英语师资力量调查
  在对学校进行调查走访过程中,通过与学校领导、教师座谈,发现成都新津县华润高级中学英语教师资源极其匮乏,全校近26个班级英语教师只有12个,而且年龄都较大,这说明学校师资力量不足是校园英语环境出现问题的主要原因之一。
  3.3.2学生层面的调查
  在问卷中既有针对学校创设校园英语环境的问题,也有针对学生层面的问题,这样才能够使调查更加全面具体。
  3.3.2.1对学校创设一个好的校园英语环境的认识调查
  在调查问卷中有“你认为学校创设一个好的校园英语环境重要不重要”,的问题,学生对这一问题的回答可以说是一边倒,在调查得到的285份问卷中,有246名学生选择了“非常重要”,占比高达86.3%,有12名学生选择了“不重要”,占比只有4.2%,剩下的27名学生选择了“不清楚”,占比为9.5%,具体调查情况见表2-8所示。
  表2-8调对学校创设一个好的校园英语环境的认识调查查表
中学校园英语环境问题研究-以成都新津县华润高级中学为例
  从表2-8的调查数据统计中能够清楚的发现,学生对于创设良好的校园英语环境是非常重要是认可的,这说明学生们还是非常希望学校要提供一个良好的英语学习环境。因此成都新津县华润高级中学领导和教师要对校园英语环境问题引起重视,并尽快加以落实,从而为高中学生提供一个良好的英语学习环境。
  3.3.2.2对校园英语环境能够培养学生英语学习兴趣的调查
  在问卷调查中还针对校园英语环境是否对培养学生英语兴趣有作用进行了调查,最终得出了的结果是:215名学生认为良好的校园英语环境对于培养学生的英语兴趣极为重要的作用,占比为75.4%,有23名学生认为作用不大,占比为8.1%,剩下的47名学生选择了不清楚,占比为16.5%,具体情况见图2-5所示。
  图2-5校园英语环境能够培养学生英语学习兴趣的调查
中学校园英语环境问题研究-以成都新津县华润高级中学为例
  从图2-5中能够清楚的发现,学生对校园英语环境能够培养学生的英语学习兴趣是认可的,这也说明了学生对校园英语环境有利于英语学习是认可的,因此成都新津县华润高级中学如何通过建设一个良好的校园英语环境,达到培养学生英语兴趣的目的已经是亟待解决的问题。
  3.3.2.3对学生参与校园英语环境创设的调查
  在高中学校校园英语环境创设上,高中学生不同于初中生,随着年龄和认知以及思维的不断完善,高中学生能够参与到校园英语环境创设中来,并且能够成为主力军,这对于培养高中学生英语自主学习能力尤为重要。因此在问卷调查中,有“你认为自己是否应该参与校园英语环境创设”,的问题回答上,有152名学生选择了“应该参与”,占比为53.3%,有89名学生选择了“不应该参与”,占比为31.2%,其他44名学生选择了“不清楚”,占比为15.5%。可见学生们对参与到校园英语环境创设中去是认可的,就看学校如何引导和管理了。
  3.3.2.4对学生英语学习组织的调查
  高中学生已经在思维上。思想上以及行为上都有一定的自控能力,其个人素质也得到了一定的培养,在高中阶段,学生总是愿意自己组织各种社团,如:足球社团、篮球社团等等。英语社团是学生自发组建的英语环境模式。它将一群喜爱英语的学生吸收加入,,是学生在课堂之外的又一个学习和应用环境。因此对成都新津县华润高级中学英语社团建设情况进行调查,有利于更清楚的了解和掌握学生参与校园英语环境建设的实际情况。不过让人失望的是在调查中发现不少学生对英语社团这一概念并不熟悉,而且调查的结果是学生根本没有建立过英语社团,可见成都新津县华润高级中学校园英语环境建设上缺乏创新力。

  4、成都新津县华润高级中学校园英语环境建设存在的问题及原因

  当前我国普通中学校园英语环境建设存在的问题主要体现在一方面校园英语环境建设缺乏学校有力地支持。虽然英语日益重要,但是相对学校而言,英语只是众多学科中的一科而已。学校要均衡各学科的发展,所以对于英语学科建设的投入力度不会很大。另一方面,校园英语环境建设缺乏英语教师有力地支持。虽然目前英语教师资源众多,但是优秀的英语教师仍然匮乏。虽然新课改一轮又一轮推进,教育也日益国际化,然而很多教师观念陈旧或已经习惯固有的传统教学模式,在他们看来,在高考中得到“高分”才是硬道理,听说能力不是主要的。其次,由于“应试”的压力,很多教师很难投入很多精力与时间在校园英语环境的建设上。因而,教师对于校园英语环境的建设的支持很有限。

  4.1成都新津县华润高级中学校园英语环境建设存在的问题

  4.1.1对校园英语环境建设重视不够的问题
  由于受传统应试教育观念的影响,在成都新津县华润高级中学的领导和教师中存在着只要学生高考成绩好就是教学的成功,将学生禁锢在教室的课堂学习上,而没有理解创设良好的英语教学环境,对于培养高中学生英语素养,提升英语听、说、读、写等能力的重要所在,更没有从培养学生英语兴趣抓起,只是片面的追求高分,这样即便学生能够取得较高的英语成绩,那也是高分低能,不能够使英语成为学生的第二语言,可见成都新津县华润高级中学领导和教师对创设良好的英语学习校园环境的重视不够,是影响校园英语环境建设的主要问题。成都新津县华润高级中学对校园英语环境建设重视不够的问题如果不加以尽快的解决,将影响和制约校园英语环境建设,更重要的是会影响到高中学生英语素养的培养,也不利于学生学习兴趣的养成,因此,成都新津县华润高级中学领导和教师以及学生都要端正对建设校园英语环境的认识,这样才能够使校园英语环境能够得到有条不紊的建设。
  4.1.2校园英语环境建设方法单一问题
  4.1.2.1校园英语环境硬件建设缺失
  从调查中能够发现,成都新津县华润高级中学既没有对校园英语园地、英语活动、英语节日文化活动以及英语网等校园环境进行建设和管理,也没有进行不断的完善和创新,特别是在校园英语环境最简单的英语角、校园英语标语标示等方面都没有进行相应的建设,在笔者第一次进入到成都新津县华润高级中学校园内时,根本看不到英语角,英语角是其中最为常见的校园英语环境模式。相对于课堂,英语角是一个自然,宽松,互动的语言应用环境。学生往往在课堂上害怕出错而有所顾忌,怯于用英语表达而在英语角里,参与者能够以相互沟通为目的输出英语,解开语法的羁绊,以较轻松的心态,表达他们的想法和观点,这有利于训练他们的英语表达能力和芙语思维模式,提升英语语感。可惜的是在成都新津县华润高级中学校园内的凉亭、车棚、餐厅等都没有发现英语角,这说明了学校在校园英语环境建设方式上较为单一。
  4.1.2.2校园英语环境软件建设不足
  在前面的调查中对学校英语活动以及英语节日文化主题活动的开展进行调查,所得到的结果也是不令人满意,通过与学校领导、教师座谈后,发现学校在组织和领导学生开展英语活动,尤其是英语节日文化主题活动上,既没有任命责任教师专门负责,也没有按照教学大纲要求进行活动安排,每年举行的一些英语活动还主要是学生自发组织的,其效果也不好,教师没有制定英语文化活动方案,没有有组织的领导学生进行英语活动,这对于校园英语环境建设是不利的。如何破解这一问题,需要学校领导以及上级主管部门尽快拿出切实可行的方案,并落实。
  4.1.2.3校园英语环境建设创新力不够
  校园英语环境建设作为一种全新的教育理念,其本质上是一种基于素质教育视角下所进行的学生自主学习的需要。不少高中英语教师在了解了校园英语环境重要性后,也尝试着将其应用于实践课堂中,但是他们很多人并没有真正搞清楚好、校园英语环境建设的内涵,不知道如何在英语教学中进行灵活运用,不少教师甚至简单的把校园英语环境看成是课课堂的教学环境,总是想通过某种具体的教学方法来实现课堂教学,由于缺乏在校园英语环境建设上的创新意识,造成校园英语环境建设上的软硬件都不够,从而影响了校园英语环境建设。
  4.1.3忽视校园英语网建设
  社会信息化以及经济全球一体化时代的到来,突显了作为国际语言的英语的重要地位,二十一世纪公民的基本要求就是要学会一门外语,而英语必然是首选外语科目。《中学英语教学大纲》中明确指出:初中英语教学的主要目的是激发和培养学生的学习兴趣,养成英语学习的良好习惯,充分发展和提高初中学生自主学习的能力,形成科学有效的学习策略;使学生通过英语学习,能够掌握一定的语言基本知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力。而且初中英语教学是素质教育的重要方法,是培养学生爱国主义思想和树立正确世界观的主要手段,特别是在网络环境下,初中学生可以通过网络进行英语的自我学习,而英语教师亦可借助网络开展英语教学活动,从而拉近了与学生的距离,为更好的以学生为主体进行教学活动提供便捷的条件。
  在网络环境下初中英语教学活动可以借助网络科技使师生间、学生之间的互动更为频繁,可以通过建立英语学习QQ群、英语学习论坛等方式实现学习互动,而且教师与学生可以浏览一些英文网站,获得英语学习的机会,同时还可以通过网络与其他地区的初中学校、初中生建立起英语学习交流平台,丰富初中学生学习英语的内容和方式,从而有效的激发学生的学习积极性,培养初中学生对学习英语的浓厚兴趣,尤其是在网络上,教师与学生成为网友、QQ群友、博友等,彻底改变了课题教学中的师生关系,学生可以毫无压力的与教师进行英语学习方面的沟通与交流,从而使教师更加准确的了解和掌握学生英语学习的真实情况,为更好的设计教学内容提供帮助。
  可惜的是成都新津县华润高级中学恰恰忽视了对校园英语网的建设,通过前边的调查问卷的调查发现,学校虽然建立了自己的校园英语网,但是内容较少,更新较慢,网速也不快,这些都使得校园英语网形同虚设,学生无法在校园英语网上进行英语学习互动,无法通过校园英语网进行资料的搜集,更无法通过校园英语网与教师进行交流,这无疑使校园英语网在建设校园英语环境上没有发挥应有的作用,没有使现代高科技在高中英语教学种得到广泛的应用,可以说是资源的浪费,这需要成都新津县华润高级中学领导和教师提起高度重视,尽快将校园英语网打造成为学生学习英语的最好网络环境。
  4.1.4没有充分调动和发挥学生参与建设的积极性
  从调查中能够发现,学生对于建设一个好的适宜自己学习英语的校园环境是非常认可的,也是赞成的,但是由于学校领导和教师对校园英语环境建设重视不够,在加之学生及家长更多的看重考上高等院校,使学生只是注重课堂学习,即便是下课、课间,甚至是晚上都会在教室里看书学习,而不会去参与校园英语环境建设,这就使得本来就匮乏的英语教师队伍在建设校园英语环境中更加力不从心,甚至是出现教师无能为力的现象,可见学生没有积极参与到校园英语环境建设之中,也是成都新津县华润高级中学校园英语环境建设的问题。

  4.2成都新津县华润高级中学校园英语环境建设问题的原因

  4.2.1高中教育的体制原因
  在与成都新津县华润高级中学领导和教师座谈中也发现了对校园英语环境建设重视不够的问题,一些领导和教师认为虽然目前已经开始了英语教学的新课改,但是由于高考体制没有改革,高中学生还是以分数作为升入大学的唯一标准,这就在很大程度上,使学校、家庭还有学生都要以注重考试分数为主,而不得不忽略对英语环境等方面的建设,将时间和精力完全用在学习和复习上,即便学生无法感受到学习英语的快乐,无法培养英语的学习兴趣,也不得不以追求高考分数作为教学的主攻方向,从而在思想上放弃了对校园英语环境的建设。另外,造成学校对建设校园英语环境不够重视的因素还有就是上一级主管部门对学校考核的主要是升学率,虽然新课改出台后,对排名次已经明令禁止,但是在学生以及学生家长,还有教育部门来看,只有排名次才能够看出那个学校教学水平高,而且凭着升入大学人数的多少,教师的奖金、福利以及学校领导的成绩都随着而出,这就造成高中学校领导和教师不得不向高分数看齐,一切为了高考升学成为成都新津县华润高级中学的办学目标。
  另外高中学生家长望子成龙,都希望自己的孩子能够取得好的成绩,因此要求自己的孩子在学校两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书,对于学校开展的英语活动,比如:演讲比赛、辩论会、英语朗读会等都拒绝参加,甚至非常抵触,即便是学生乐意参与,但是还不会得到家长的支持,这也是学校不重视校园英语环境建设的因素所在。再有这就学生本身的原因造成学校对建设校园英语环境不重视,学生由于种种原因,虽然对校园英语环境建设非常认可,但是,总是希望有由学校老师来负责建设,自己作为学生只要能够在这环境中学习就可以了,因此对校园英语环境建设持观望等待的心态,久而久之造成学校领导和教师不再重视校园英语环境建设。而种种原因归根结底还是现在的高考体制所造成的。
  4.2.2师资力量薄弱
  对于成都新津县华润高级中学来说,校园英语环境建设滞后,方法单一的主要原因就是师资力量薄弱造成的,学校仅有的12名英语教师只能够满足课堂教学,每一位英语教师的教学任务极其繁重,最少的要负责两个班级的英语教学,而且其中还有两位英语教师兼任班主任工作,可以说,成都新津县华润高级中学英语教师已经到了青黄不接,捉襟见肘的境地,英语教师力量薄弱,英语人才短缺是校园英语环境建设方法单一的原因。在与学校领导和教师座谈中发现,在这些英语教师中,教师平均年龄45岁左右,基本没有年轻英语教师任教,其主要原因是,教师工资与社会上英语岗位人才工资悬殊太大,具备一定英语能力的专业人才或是担任翻译工作,或是到成都市内高级学校任教,不愿意到县城学校任教,这也是师资力量薄弱的原因所在。
  4.2.3没有形成学校、教师、学生三位一体的校园英语环境建设体系
  在前面发现的问题中,既有学校的问题,也有教师的问题,还有学生的问题,而造成这些问题的原因就是于成都新津县华润高级中学在校园英语环境建设上还没有形成一个学校、教师、学生三位一体的校园英语环境建设体系,学校校园是教师和学生进行教与学活动的重要场所,是师生共同学习和生活的地方,脱离教师和学生,仅凭学校领导来进行校园英语环境建设是不现实的,也是违背新教改要求的;而脱离学校和学生,凭借教师自己的力量来建设校园英语环境也是不会全面的,更不要说要学生自己建设校园英语环境了,因此成都新津县华润高级中学在校园英语环境建设上的学校、教师、学生的脱节,正是出现这些问题的又一个原因所在,正是由于成都新津县华润高级中学忽视了在校园英语环境建设上的学校、老师、学生的三位一体,才会造成学校校园英语环境建设问题不断,因此加快构建小院英语环境建设的学校、教师、学生三位一体的体系,才能够使问题得到彻底的解决。

  5、成都新津县华润高级中学校园英语环境建设的方法

  5.1提高对校园英语环境建设的重视

  成都新津县华润高级中学要建设好校园英语环境首先就是要提高学校领导、教师以及学生对建设校园英语环境重要性的认识,要清楚的认识到校园英语环境能够为学生的英语学习提供帮助,更重要的是能够培养学生的英语素养和英语的学习兴趣,还要认识到校园英语环境建设后,学生通过对英语角、英语标语、英语学习园地等视觉上的感官刺激能够对英语单词加深印象,而且会在不知不觉中读英语,学英语,使学生能够置身在英语学习的环境中,只有这样才能够实现英语母语化教学。
  学校领导和教师要认真学习和领会新课改对英语教学的要求,要将校园英语环境建设作为学生自主学习英语的有效手段来抓,要理解到充分发挥以学生为主体的英语实践教学活动是培养高中学生英语能力的重要所在,学校要对教师进行学校环境建设重要性的培训和学习,不断提高全校教师和学生对建设校园英语环境的认识,同时还要使学生家长理解到校园英语环境建设对提高学胜英语整体能力的意义所在,支持和帮助学生参与到校园英语环境建设上来,只有形成一个学校、教师、学生、家庭共同营造的建设校园英语环境的氛围,才能够确保校园英语环境建设在成都新津县华润高级中学的稳步实施,才能够从思想认识上取得一致,从而为校园英语环境建设提供可靠的思想认识保障。

  5.2加快英语教师队伍建设

  针对成都新津县华润高级中学缺乏英语教师的制约因素,要彻底解决好英语教学师资力量薄弱的问题,就要加大对英语师资力量的投入,要打造一支具有较高英语专业的教师队伍。成都新津县华润高级中学要立足现状,对现有英语教师进行培训,通过考核上岗,对英语水平较低的教师要调离教学岗位,在此基础上学校要积极求得政府和教育主管部门的大力支持,引进英语教育人才,可以到国内高校招聘优秀的英语专业人才,充实到英语教学一线,不仅如此,还要与知名学校结成联盟,把英语教师派到这些学校学习校园英语环境建设的好方法,好经验,同时进行英语教学以及校园英语环境建设的交流等,与此同时还可以聘请其他校园英语环境建设好的优秀教师、专家、教授到学校进行校园英语环境建设传帮带的经验交流,可以通过讨论、观摩以及培训等多种形式将其他学校在校园英语环境建设中好经验和好方法传授给成都新津县华润高级中学的英语教师,从而提升教师队伍的整体英语教学能力,为校园英语环境建设提供人才保障。

  5.3丰富校园英语环境建设的方法

  成都新津县华润高级中学在校园英语环境建设上,要把学生眼睛能够看到的,耳朵能够听到的,语言能够表达的,英语活动能够参与的等等都要采取各种有效的方法进行英语环境建设。眼睛看到的,主要指的是硬环境让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语;耳朵听到的和嘴里说的,主要指的是软环境,一种语言的学习目的主要是听得懂说得出,这需要教师的主观努力去引导、去营造环境,去创造机会。首先,在英语课堂上,毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语;其次,在课堂外也尽量多用英语;三是举行英语竞赛活动,学校的大型活动尽量让学生主持,并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说,而且还激发了学生的学习兴趣。我们要“优化”校园环境,营造出学习英语的浓厚氛围,努力将校园环境建设成为丰富的英语学习环境。校园里设立英语阅览室、英语角、英语沙龙、英语剧社;校园文化、建筑、景点和室内外布置均用英语做标识牌;学校定期开展丰富多彩的英语比赛,如“英语文化节”,为学生提供展示才华的舞台,使之对英语产生持久的爱好和兴趣;班级黑板报要求有生动活泼的英语内容;校园广播、电视播放学生喜闻乐见的英语歌曲、故事、幽默、影视等内容,介绍西方的风土人情,英美各国文化知识。这样,校园环境中随时、随地、随处都能感受到英语,带动学生在校园学习中主动学习英语,从而形成校园英语的环境。
  5.3.1加强校园英语环境的硬件建设
  前苏联教育家苏木霍林斯基曾经说过“一所好的学校连墙壁都能够说话,”成都新津县华润高级中学要想方设法筹集资金对现有的校园英语环境硬件进行升级和改造,要对英语角、英语园地进行全校范围的建设,要把学生宿舍、食堂、图书室等等都建设上英语角和学习园地,要在校园内的各种设施上张贴英语标语、标识,以及各种英语单词、口号等等,要让每一位学生走进校园后就能够感受到浓浓得英语环境氛围,时时、事事、处处所看到的都是英语,听到的都是英语,使用的还是英语,从而为学生构建一个英语母语的学习环境。
  学校要深挖校园英语环境建设的资源,在资金允许的情况下,对走廊和楼梯进行走廊和楼梯英语文化环境建设,可以张贴一些英语引导词,英语口号和英语提示语等,如:CautionLowClearance(小心碰头)、turnleft(向左转)、quietplease(请安静)等等。可以在厕所进行卫生文化环境建设,张贴英语标识提示学生节约用水, Pleasesavewater(请节约用水),在花坛上、草坪上树立标识,将花草的名字用英语书写,并提示学生爱护花草树木等,可以建草坪提示牌,写上“Pleasecherishtheflowersandplants”(请爱惜花草),不仅如此学校还要在办公楼门牌、体育器械室、图书馆等将门牌,科室用汉语和英语进行双语标识,让学生随时随地可以认识英语,快速的反应出汉语。
  要加大校园英语环境建设的硬件投入,还要从校园英语网建设上抓起,信息时代的到来,网络的普及为高中学生学习英语提供了便捷得条件,因此在校园英语环境建设上,学校更要在校园英语网上加大投入,这一部分将在后面进行详细的分析。只有将校园英语环境建设的硬件投入到位,才能够使校园充满英语气息。
  5.3.2提高校园英语环境软件建设质量
  5.3.2.1专人负责
  成都新津县华润高级中学在加快校园英语环境硬件建设的同时还要不断的提高校园英语环境的软件建设,要在现有的英语教师资力量上,进行有计划的调整,如:担任班主任的英语教师可以将班主任工作转给其他科目的教师承担,从而减轻英语教师的工作,而使他们能够又更多的时间用在和学生一起创设校园英语的软环境上来,另外学校要任命有一定管理能力的英语教师担任校园英语环境建设组长,组装和领导师生共同参与到校园英语环境建设之中,并且还要因地制宜的制定好建设方案,从而使学校校园英语环境能够有条不紊的建设起来。
  要加强对英语隐性课程因素的开发和利用。例如,教师除了课堂上与学生交流之外,课余时间也要尽可能走进学生中去,用英语跟学生交谈,倾听学生的心声。朋友式的师生关系可以使学生产生心理上的依赖感,开发了学生情感体验的隐性资源,创设出有利于英语学习的人际关系。一些针对学生的通知等可以用双语或英语书写。教室里可专门开辟出一个英语角,每期张贴优秀学生范文、学生收集的英语励志故事、英语笑话、英语成语或谚语等等。在营造学习英语的大氛围时,只有学校、教师、学生三者共同努力,才能创造出真正良好的学英语的环境。
  教师尽力营造有利的实际运用英语的语言环境,教师根据学情,坚持使用英语进行教学,语音语调力求准确、地道、纯正。教师要根据教学内容的需要,适当运用实物、教学挂图、幻灯投影、课件等辅助教学;创造师生共同参与活动与创作的真实的生活场景,让学生有机会运用所学语言知识;运用电视综艺节目中的广受欢迎的一些游戏,形象的将教学内容穿插其中,让学生在玩中轻松习得知识,如比划猜词,描述猜词等,上有文化色彩的英语课。如利用圣诞节的到来,把英语国家中重要的节日介绍给学生,使学生接触和了解英语国家文化,培养其浓厚的学习兴趣。学校可利用电影、电视、电脑、多媒体等技术定期播放一些西方经典影片、电视节目等,学生可以更直观地了解英语国家的日常生活、社会文化习俗及价值观念等,开阔了学生的视野。
  5.3.2.2组织丰富多彩的校园英语活动。
  《中学英语教学大纲》中明确规定“全日制高级中学英语教学的目的,是在义务教育初中英语教学的基础上,巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打好基础;使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育,增进对所学语言国家的了解;发展智力,提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力”。因此,成都新津县华润高级中学在校园英语软环境的建设中还有积极的开展丰富多彩的英语活动,如:英语口语比赛就是一个最好的锻炼学生英语口头能力的方式,教师要根据英语教学新课改的要求,组织好学生口语比赛,在比赛中不断的发现学生在英语的发音以及语句的连贯等方面的问题,并及时的加以纠正,这样才有利于学生自主学习能力的培养。
  在组织英语活动中,教师和学生还可以根据课本内容来进行英语话剧表演,让学生扮演英语故事中的人物、动物等,对课本上的英语对话进行加工和丰富,从而将课本上的英语知识活灵活现的搬到英语话剧表演上来,这样既丰富了教学内容,又调动了学生参与活动的积极性,从而实现校园英语软环境的建设。当然,英语活动不仅仅是这些,学生还可以改编或自编其它剧本参加表演。学生在学习英语戏剧表演的过程中不断参与交互式的合作训练,体验进步与成功。特别是在一些英语文化活动上,教师一方面要积极倡导和组织学生用英语进行文化活动,另一个方面还要对国外的节日进行解释,使学生能够在人生观和世界观上把握好正确的方向,如在情人节文化活动中,教师就可以让学生通过表演英语节目,来增加情人节的节日气氛,而且使学生明白情人节的来历等等。
  在校园英语环境建设上,还可以因地制宜的进行英语校刊的创办,由英语教师指导,学生参与,开办校级英语刊物,鼓励学生将自己在英语学习中的问题和经验在刊物上发表,同时还可以将学校的好人好事,用英语进行宣传,同时还要开辟更多的栏目进行英语的学习与交流,这样才能够为学生自主学习英语提供更好的环境。
  5.3.2.3成立学生英语社团
  英语社团是学生自发组建的英语环境模式。它将一群喜爱英语的学生吸收加人,是学生在课堂之外的又一学习和应用环境。与英语角一样,英语社团也是相对宽松与自然,学生可以自主的应用英语开展各种的活动。如英语话剧表演,英语辩论赛、英文电影等。英语社团的开展可以给英语学习者提供不同层次,不同类型的语言应用环境,使得英语习得更具立体感,激发了学生学习英语的兴趣,促使学生将课堂所学知识应用到实践活动中去。通常英语教师会为社团活动提供专业知识方面的指导以便学生可以更好的开展社团活动,但却不是活动的中心。在社团里学生不仅可以输出所习得的英语,更能够认识很多跟自己一样喜爱英语的朋友以及外籍教师,扩大交际圈。这样在这个氛围中学生能够无拘无束的进行英语学习感受,学习心得体会以及存在的问题进行相互的交流,这也是合作学习的具体体现,是以学生为主体的有益的教学活动。

  5.4完善和提高校园英语网建设

  网络教学平台不仅仅是课堂外英语教学的简单延展而是一种以学生自主学习为中心的教学平台。学生可以利用平台获得大量文字,图片,音频,视频等多元教学资源,完成教师布置的练习,训练甚至是考试,也可以通过答疑和交流等项目,与教师和其他参与成员交流。这些功能规避了传统环境模式的弊端。前面在校园英语环境硬件建设上简要的提到了要加大对校园英语环境的校园网的硬件投入,学校要想方设法多方筹集资金将校园英语网进行升级换代,以保证校园英语网能够满足信息时代的教学需要。同时,学校还要加快培养既能从事英语教学又能熟练运用现代教育技术开发建设网上教学资源的“双师型”教师,重点培养一批学科带头人和英语在线教育名师。作为学校校园英语网的教师,决不能固守传统的教育理念、照搬传统的教学模式、囿于传统的校本思维,而必须更新理念,不断创新。不仅要精通英语理论知识,还需要掌握并熟练应用现代教育技术,不断提高自身网络知识、技能的应用能力、网络教学资源开发能力及课件制作能力等,努力开发出优质的校园英语网课程教学资源,上传到现代信息平台上,以供学生学习使用。同时,教师还要进一步增强服务意识,切实承担起校园英语网的导学与助学的任务。据具体应从以下几方面进行。
  5.4.1建立英语学习QQ群、论坛、微博
  高中英语教师要组织好学校英语学习QQ群,以班级为单位的英语学习QQ群,在群活动中可以让学生对新知识、新单词、短语等进行分析讨论,还可以利用音视频纠正学生英语发音不准确的问题,使QQ群成为组织学生课外英语学习的平台;同时教师还要积极引导和鼓励学生对英语知识进行讨论,学生可以在建立的论坛上发表自己的英语知识见解、观点和看法等,从而提高学生对英语知识的了解;不仅如此教师与学生还要通过微博来丰富英语学习内容,借助QQ群、论坛、微博来创新英语教学,既让学生能够感到新奇,由加深了学生对英语知识的了解掌握。如:教师在教授“queue”这个单词时就可以让学生在网上进行讨论,知道是指“排队等车的意思”,从而理解了“thebusqueue”是指“排队等候公共汽车的人”的意思。
  5.4.2进行网络小组合作学习
  小组合作学习是充分发挥学生自主学习优势的有效方法,在高中英语教学过程中,教师可以利用网络将学生进行分组,以小组为单位进行合作学习,这样既能够让学生在小组合作学习中互相帮助,同时还能够将学生在学习上产生的疑问、问题进行内部解决,教师以组员的身份参与其中,对每个合作小组的英语学习情况进行了解和掌握,从而更加有效的指导好学生课外英语学习,因此利用网络这一工具,就可以实现高中英语小组合作学习。如:单词“gohome”与“gethome”所表达的含义不同之处时,就可以通过小组讨论来加深学生学习的印象,把英语单词“回家”与“到家”区分开来
  5.4.3构建高中英语知识平台
  网络为高中英语的教与学提供了有利的条件,因此教师要积极构建初中英语知识平台,通过网络将全国各地的英语教师以及英语爱好者、高中学生联系在一起,不但探讨英语学习过程中的经验,而且还帮助解决学习中存在的问题,形成一个大的互动平台,让高中学生能够在更广阔的英语学习领域中获取知识。

  5.5充分调动和发挥学生参与建设的积极性

  以学生为教学主体的高中英语教学的顺利开展,没有一个以学生为主的校园英语环境是不行的,而且在建设校园英语环境中,学生发挥着重要的作用,学生也是校园英语环境建设的主体所在,因此成都新津县华润高级中学在统一思想认识的前提下,还有积极的调动学生参与校园英语环境建设的积极性和创造性,让学生成为环境创设的主人,充分发挥学生的聪明才智,教师要鼓励学生参与到校园英语环境建设中来,并且还要与学生家长保持联系,争取到学生家长对建设校园英语环境的支持,在此基础上,教师还要有针对性的进行因材施教,在校园英语环境建设中要根据学生的不同特点以及掌握英语能力的高低,进行合理的分配和指导,使校园英语环境建设能够成为每一位学生都能够参与的活动。
  学生参与校园英语环境建设的积极性调动与发挥一方面需要教师在课堂教学上的积极引导,另一方面就是在校园英语环境建设中多给予学生口头性激励性语言评价,激励性口头评价是教师在课堂教学的过程中,着眼于发现学生的优点和长处,观察学生的细微变化,寻找闪光点,并及时给予激励,如:在课堂提问后,学生对问题回答的不全面,这时教师口头评价是“这位同学回答的不全面,请坐下”,那么势必给这位同学造成心理压力,影响到学生下面的听课注意力,反之采用激励性口头评价就会收到不一样的效果。“这位同学从三个方面回答了这个问题,非常到位,证明这位同学认真听讲了,不过还有些地方需要完善,希望这位同学再接再厉啊”!这就体现出教师课堂激励性口头评价与一般评价的不同。为学生营造一个支持性的环境,激励学生不断的大胆尝试,不断增强学生成功的愿望,从而最大限度地调动学生的积极性。激励性口头评价是深化教育教学改革的需要,它是一种积极、有效的评价手段,对于受教育者的健康成长与和谐发展,具有重要的现实意义。因此,教师在英语教学活动上,在校园英语环境建设中都要注意运用好激励性口头评价,时常用鼓励的语言来激励学生参与到校园英语环境建设中来,这样才能够调动学生的积极性。

  5.6构建学校、教师、学生三位一体的校园英语环境建设体系

  成都新津县华润高级中学校园英语环境建设的最终目标就是构建学校、教师、学生三位一体的校园英语环境建设体系,只有在这个校园英语环境体系中才能够保证校园英语环境建设的与时俱进,才能够保证校园英语环境建设符合学生自主学习和自我发展的需要,而且构建学校、教师、学生三位一体的校园英语环境建设体系,能够不断对体系进行评估和矫正,这样才能够确保校园英语环境始终处于最佳状态,从而为学生提供学习环境,为教师提供教学环境。因此,成都新津县华润高级中学在统一思想认识,提高对校园英语环境技几建设的认识前提下,通过落实校园英语环境建设领导者和组织者,加强校园英语环境软硬件的投入,不断充实英语教师队伍,丰富校园英语环境建设的方法,调动学生参与校园英语环境建设的积极性,从而在校内构建一个学校、教师、学生三位一体的校园英语环境建设体系,并不断的对这一体系进行评估,及时发现问题和不足,进行改正和完善,使体系始终保持良好,这样才能够确保校园英语环境建设始终能够满足学生英语学习的需要,满足学生英语素养培养的需要。
  成都新津县华润高级中学对校园英语环境建设情况要进行全方位的管理、学生在校园英语环境建设中的学习情况管理、学生学习的评价与考核管理等等这些都需要从规范的管理来实现,因此要从完善校园英语环境建设体系入手,积极吸取国内外先进的校园英语环境建设和管理理念以及经验,制定出一套符合成都新津县华润高级中学当前校园英语环境现状的管理体系,完善评价标准,健全评价管理制度,建立校园英语环境的效果反馈机制和评价机制,健全评价体系,促进和保证校园英语环境教学资源质量的提高。

  6、结论与思考

  6.1结论

  中学校园英语环境建设是一项长期而持久的教育教学工程,当前中学校园英语环境存在诸多问题,学校领导和教师要提高对建设校园英语环境重要作用的认识,彻底摈弃传统应试教育得影响,统一思想观念,加快校园英语环境的建设步伐,加大对校园英语环境建设的投入以及软硬件的更新换代,做到与时俱进,通过建设良好的校园英语环境,激发学生参与的积极性和创造性,培养学生的英语学习兴趣,寓教于乐,使学生英语素养得到全面培养,使学生英语水平得到提高。本文通过对成都新津县华润高级中学校园英语环境建设现状的调查研究,从中发现了存在的一些问题,并分析了问题的原因,结合所学专业理论知识,提出相应的解决对策,为成都新津县华润高级中学校园英语环境建设提供帮助,不仅如此,本课题的分析研究还对国内其他中学校园英语环境建设有着借鉴之处,为今后更深层次的分析研究中学校园英语环境建设提供可靠的理论研究依据。
  由于本人所学专业知识有限,调查研究和写作的时间也较为仓促,因此在论文完成过程中缺乏深度和广度,论文还会存在一些不完善的地方,因此在今后的工作和学习中,我还要针对这一课题加以研究,从更深的层次去分析和研究,以提高论文的研究深度和广度。

  6.2思考

  校园英语环境建设要求学生人人参与,人人享受,校园英语文化活动提供给学生展示才华的舞台,但是教师要避免只把眼睛盯在极少数人身上。我们不仅要看到少数尖子生浮出水面,更要注重普通生和后进生的积极参与。只有这样,才能发挥每次活动的最大功效,使更多的学生享受到英语活动带来的乐趣。
  要正确引导校园亚文化,找准其与主流文化的结合点。校园主流文化是指社会和学校要求师生所具有的,包括信念、价值观、态度以及行为方式等在内的文化。学校亚文化,指校园主流文化之外的学生自发形成的文化。校园亚文化中非理性因素往往给学生带来不利影响,如有的学生盲目攀比,追星成风,早恋、推崇暴力等等。那么如何使得主流文化与亚文化和谐并存,相互促进,参考文献校园亚文化具有流行性和盲目性的特点。但是我们无法消除校园亚文化,唯有将其朝积极方面引导。学校应当努力建设高品位的校园主流文化,以消除亚文化的负面影响。校园英语环境是一种氛围,并非一朝一夕之功,是需要长期培养、苦心经营的。一种成功的校园英语环境具有延续性、特色性、导向性、和谐性的特点。它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。良好的校园英语环境对培养学生英语素质发挥了不可估量的作用,并且有利于培养学生的自尊、自信、积极乐观的学习态度,提高团队协调能力,促使学生形成健全的人格。

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