浅谈钢琴训练中手指能力训练的重要性-以车尔尼740为例

摘要:手指能力是手指在弹奏过程中时是否具有独立活动的能力,并且在独立的基础上加以灵活,有力的弹奏,在快速练习中弹奏出的音符是否具有清晰度,均匀度,流畅度并且有快速反应的能力,坚实的手指能力是谈好一首作品的关键之处。 关键词: 钢琴训练;手指

  摘要:手指能力是手指在弹奏过程中时是否具有独立活动的能力,并且在独立的基础上加以灵活,有力的弹奏,在快速练习中弹奏出的音符是否具有清晰度,均匀度,流畅度并且有快速反应的能力,坚实的手指能力是谈好一首作品的关键之处。
  关键词:钢琴训练;手指能力;重要性
浅谈钢琴训练中手指能力训练的重要性-以车尔尼740为例

  一、手指能力的体现

  1、手指力量

  钢琴弹奏的第—线工作是由手指完成的。对于初学钢琴的学生,正处在学习钢琴演奏的基础阶段,我们又非常强调培养—种正确的基本手型。这是因为,为适应钢琴键盘的排列结构和弹奏技巧,需要人的手和手指具有—种有利于弹奏动作和弹奏力的运用与传送的正确状态。这种状态要最符合人手的天然长势和手指动作的生理机能。于是,我们把这样一种手的弹奏状态叫做基本手型。手型要符合手心空、圆、腕平、手指立住的要求,在琴键上的状态一定要自然。正确的手型是最基本也是正确弹奏的开始。通过“非连音”吊指练习,加强手指力量。首先指尖的牢固是弹奏前的准备过程,在演奏前手指不能过于松懈,但也不能过于紧张,一定要适量有度。过度的紧张会使力量无法送于指尖。其次下键时要快速敏捷的下键。在“非连音”的练习中,手指弹下去,琴键发出声响后,手指立刻放松,再起手进行反复练习。“非连音”的弹奏练习为后续的演奏打下基础,让每一个音的音色更加稳固而不虚,是一系列手指运动素质的根本性训练。

  2、流畅的力量运用

  手指的流畅度训练也是掌关节的流动性和主动性。从手的指尖算起往上数分别是一、二、三关节,第三关节于手掌的连接处,也就是我们的掌关节。在连奏练习时,大连线尾处才是起手时。在起初连奏时,运用高抬指练习的方法,提高掌关节的能动性,让手指每一个关节都动起来。用那个手指弹奏,哪个手指抬高手指放松微微弯曲,快速下键,并且把每个掌关节的动作夸大的做出来,弹奏后立刻手指放松。经过反复的练习,手指能力有所提高后,逐渐缩小手指的动作,用最简洁的动作去弹奏,也就是“贴键”练习,从而让手指更好的跑动。

  3、手指独立

  在钢琴的演奏过程中,手指起到了至关重要的作用,每个手指在演奏的过程中作用也不一样。手指的独立性主要是着重于四、五指的手指练习,四五指比较弱,在弹奏中会出现一到四五指音色就会变虚或出现三四五指有粘连的现象,因此要加强对弱指的练习,使得手指能力变得均匀起来。用高抬指的练习方法,提高手指独立的能力。

  4、手指的快速反应

  琶音的练习是对每一位演奏者来说都是重要的练习环节,可以提高手指的控制和快速转指的能力,增强手指的柔韧性。弹奏时程度越深速度越快时,更要要求手指的独立性和灵活性,结合小臂与手腕的协调,手腕跟着音要有走动,音与音之间要快速下键,同时,指尖的力也要跟过去。在上行期间,大指在穿指时,二指快速下键后就应提前做好准备工作,下行期间,三指在转指要快速贴键并带动手腕。手腕的带动就好比“拧门球”,在放松的状态下,找到“拧门球’的状态,从而对琶音练习有更好的帮助。

  二、如何练习手指能力

  1、手指的支撑

  增强每个手指的支撑力是实现弹奏效果的保障。手指的支撑能力对于钢琴弹奏而言就好像人的站立能力一样。在实际弹奏过程中,手臂是最为重要的弹奏肢体,但是手臂必须在手指的支撑之下才能够实现最大的弹奏效果。训练手指的支撑力,必须注意以下几点:
  手型需要有力但是不能僵硬。有力主要是为了支撑手臂,借助手臂传递力量,但是过度用力很容易变得僵硬。力量是要通过大臂带动小臂送于指尖。
  在实际弹奏过程中,手型一般会呈现半圆形,虎口打开呈“C”型,每一个手指都放在一个键上,指关节要凸出,这种姿势很容易因为手过度用力而僵硬,此时,很容易导致手臂僵硬,手指不具备灵活性,最终弹奏的声音不饱满。在训练过程中,需要注重协调性,肩膀放松,腰与背都处于挺直的状态,运用我们的大臂带动小臂,手腕慢慢抬起,借助手指支撑将力量自然落下。
  对每一个手指训练必须单独进行,确保每一个手指的支撑力量能够收放自如。以食指为例,食指是手指中力量较大的一个,应当更加注重指尖的平衡与支撑的平衡。而中指,因为较长,第一关节容易弯曲塌陷,对此可以有意识地进行训练。相对而言,无名指和小指的活动能力最差,在训练中应当更加注重调配性。
  双手速度与力量的训练。速度与力量是手指最关键的训练因素。在训练过程中,尽可能进行分手训练,确保两个手能够独立完成训练任务,规避一只手在演奏时另一只手过于被动。在速度上,可以借助节拍器上的刻度进行渐进性练习。

  2、手指的独立性

  手指的独立训练需要根据钢琴的学习阶段进行针对性调整,对手指的独立训练也应当遵循针对性方法。对于初学者而言,应当采用“高抬指”的训练方式,对手指的每一个关节进行强化训练,尤其是注重手指三关节的训练,力求达到张开韧带的目的,提升手指的韧带张力。训练手指的独立性能够借助五指训练、琶音练习以及音阶练习进行,其中五指练习是最基础的训练方式,主要是固定五个手指并进行单独训练。在训练过程中,需要注重手指的抬起、放松和下降三个动作。弹琴的过程中,无论多难的曲子,多复杂的谱例,多大的跨度,都要始终保持这种自然的状态,不能刻求五个手指都放在琴键上,手指要随着重心的方向稳动、落键。断奏练习时,要在保持手型。手腕不变的状态下,将手从琴键上抬起,匀速落下,保持稳定状态,避免出现加速下落或突然减速的错误动作。
  手指的独立性包括手指的独立支撑能力及独立挥动能力。
  手指需要支撑手臂甚至全身的重力,所以必须有力,而且手指支撑的好坏也容易影响到手臂的放松程度,手指支撑力强了,手臂自然会得到放松,重力也就能够顺利的通过手指施加到琴键上。手指的独立支撑训练可采取落臂训练的方法。在弹五指练习时,每个音都由大臂带动小臂、手腕、手掌以及手指,将手肘提到与齐肩的高度,然后突然放松使手臂自然下落,当手指落到琴键时,手指成弧形立好,手腕继续下沉,直到放松。这个练习要求手掌绷紧,每个触键的手指也都需要坚挺,手腕与手臂要相对放松。
  手指独立挥动能力就是要求每个手指都能够进行独立的起落,而不依靠其它手指。手指独立挥动对于大指与四指难度要大些。大指的挥动往往会牵动到腕部,导致一些学生会用压腕来代替大指的挥动,这种方法是错误的,容易影响到大指的快速跑动,因此在大指独立挥动时,手腕必须保持相对的平稳;对于四指来说,由于四指在三指、五指不动的状态下,其动作会受到很大的限制,要想四指能够独立挥动必须进行强化训练。独立挥动训练可采用高抬指的方法。

  3、手指的协调性训练

  钢琴弹奏时,要求发出的声音均匀、协调、统一,这就需要每个手指能够进行协调统一的运动。在钢琴教学过程中,我们经常会发现一些学生弹奏出的声音不均匀,音乐时虚时实,轻重不一。因此,手指的协调性进行训练是必要的。要知道想要弹得快,必须要从慢练开始。慢练是对手指进行协调性训练最有效途径,慢练可以让学生的每个手指都得到全面而均衡的训练。进行节奏重音练习,可以使每个手指都得到强化训练。由于指力的原因,不同手指在弹同一要求的音时,声音效果会产生差距,为了减少差距,使音色更加统一,可利用手臂的重量来进行调整。当利用强指弹奏时,可适当控制手臂的重量,而利用弱指弹奏时,则可适当增加手臂的重量,这样通过重音训练能有效的克服强弱手指先天的差异,在长期反复的训练之后,便可达到音色的统一与匀称。

  4、手指的灵活性

  钢琴学习进入中高级阶段的时候,手指的灵活性就显得非常重要。很多学生在完成快速跑动时,容易出现手腕上下抖动、音色不清晰、不流畅的问题,其根本原因就在于缺乏良好手指灵活性。手指的灵活性主要表现在手指触键、离键的敏捷程度、手指快速跑动等方面。训练手指触、离键的敏捷度可采用颤音练习法;而对于手指快速跑动能力,除了训练速度之外,还要保证音的清晰度,快速跑动与慢速弹奏不同,它是一个句用一次力,依靠落臂来获得第一个音,其余音都是依靠重力的转移来获取。快速跑动训练可遵循“重轻轻轻”的原则,轻音要清晰。这一用力形式的基础练习方法可表现在二音连、三音连以及多音连练习方面。

  5、手指的流畅性

  在专门进行手指演奏流畅性训练时,手指协调性、灵活性、独立性是演奏流畅性的基础,老师会要求学生不断坚持作高抬指的训练,练习强度也要一点点的增加。高抬指训练的目的,是为了形成良好的击键能力和手指挥动能力。在钢琴演奏的基础训练中,手指击键的发力部分主要在三关节。进行手指力量训练时,对每首练习曲都要进行反复的弹奏,以便强化手指三关节的能力。
  在三关节的能力得到有效提高以后,教师可以要求学生将手指的动作逐渐缩小,弹奏的速度应该与手指动作的精确程度成正比,抬指的幅度也会随之变小。慢练时动作幅度较大,是为了训练手指韧带的张力,当韧带的张力训练到一定程度时,便可以进行快速弹奏。进行快速弹奏时,手指应该在放松的状态下,进行小幅度的抬指训练。手指幅度的大小只是一种练习的手段,如果速度提上来而动作幅度却没有减小,就会给人以张牙舞爪的感觉,而且动作幅度过大也容易浪费时间,弹奏速度不仅会受到一定的影响,还容易造成手指僵硬,进而使弹奏缺乏流畅感。
  作为钢琴教师在教学的过程中要采取有效的教学方式,只保留最必需的,因此在实际中要明确只有科学的训练才能够实现整个效果发挥的目的,借助当前教学发展的有效性可以在更为有效的范围内实现整个效果不断优化的最终目的,积极与学生进行有效沟通,掌握学生的最新动态,多多听取教学经验丰富的资深教师的钢琴课,总结他人的教学经验,创新出更多适应大部分学生的教学方法与教学理念。由于不同的学生实际的需求是不同的,因此要在实践教学中,借助多样化的现代意义上的教学手段,采取个性化教学的方式,对每个学生进行实际能力培养工作,在这个基础上才能实现整个教学效果的优化,是实现整体教学质量的抬升一种积极尝试。

  总结

  手指训练方式非常多,但并不是每一种方法都适用于所有学生,教师必须针对学生的兴趣爱好和弹琴时呈现的问题采取最佳训练方式,促使学生在实际弹奏过程中巧妙、灵活应用训练内容,从而有目的地锻炼学生的手指应用能力,提升弹琴水平。
  钢琴弹奏无论是在整体技术方面,还是个别技巧方面,要求都非常高。尤其是手指的能力与技巧。钢琴教学必须重视加强手指能力的训练,采取针对性的训练方法,解决手指能力的各种难题,为学生打好钢琴演奏的基础。
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