南京市小学校园足球训练现状与对策探析

  摘要:本文运用文献资料法,调查访谈法等科研方法,在了解分析南京市区小学校园足球训练现状的基础上,归纳小学校园足球训练存在的问题,并提出小学校园足球训练的发展策略,旨在为推进校园足球的发展提供有益的建议。
  关键词:南京小学;校园足球;训练

  前言

  众所周知,在我国经济迅速发展的21世纪,我国足球的水平却一直停滞不前。足球作为一项集体运动项目,能够教授人以规矩和尊重。因此,发展校园足球是形势所趋,是提高我国足球水平的重要举措。青少年作为中国足球的未来,对我国未来足球运动的发展和个人的成长都极为重要。从2009年“校园足球活动”开展至今已有7年时间,虽然稍有成效,但是目前我国青少年的足球基础仍旧参差不齐,没有达到预期效果,情况并不乐观。2017年2月,国家教育部召开新闻发布会,指出2017年是校园足球的关键之年,力求各级各类学校每周至少一节足球课。由此可见,继“阳光体育运动”之后,“校园足球”活动的出现,不仅进一步的丰富了阳光体育运动的活动形式,还将成为学校体育中不可或缺的一个项目。这预示着校园足球将成为教育与体育之间的纽带。以教育部门为主导,体育部门做业务指导,开启“体教结合”的最佳模式。足球是集体类运动项目,扩大我国足球人口是基础。因此,在小学阶段发展足球人口数量的做法,是毋庸置疑的。在校园足球发展形势大好的环境下,南京市作为江苏省政治文化交流中心和校园足球计划的首批试点城市,于2016年发布了《南京市青少年校园足球规划(2016-2020)》。由于我国从2009年至今,校园足球开展时间不长,根基不稳,比较缺乏经验且效果甚微。为此,本文通过了解南京市小学校园足球训练的现状,从而归纳分析出小学校园足球训练所存在的问题,并针对以上的问题提出合理的、可行性的发展策略。旨在为推进校园足球的健康发展提供有价值的思路,推进南京市校园足球的发展。

  一、南京市小学校园足球训练现状分析

  (一)保障体系的现状分析

  1.政策执行的现状
  新近推出的政策可以说是对小学校园足球训练的发展有强有力的推动作用[1]。但小学校园足球训练是一个涉及范围广、管理体系复杂的系统工程,它是由教育部门与体育局两个部门协作下进行的,需要两个部门联合颁布政策与制度来保障、支持,学校才能成规模的开展小学校园足球训练。而目前正是由于两个部门工作协调不一致,无法形成互通协作,导致小学生足球训练开展不顺,问题多发。甚至在一些问题上出现了互相推诿的局面,推行的政策无法得到有效实行,学校学生训练质量不高、场地器材问题无法得到解决,最终导致学生训练积极性下降,校园足球的发展也停滞不前。
  2.经费投入的现状
  物质基础在训练中也起到关键作用,当前困扰南京市区小学足球校园发展的仍然是资金问题。一般扶植资金用于开展各级各类的足球联赛,而剩余的资金还要用于购置比赛、训练装备及组织各级足球教练员的培训。如此一来,划分到每个学校的资金是多么有限。一般学校连更换足球、球衣等基本用品的费用都捉襟见肘,个别甚至放弃发展校园足球。足球训练的资金问题得不到解决,甚至无法保证足球的基本训练。这同样也是制约小学校园足球训练的重要因素。
  3.场地设施的情况
  校园的场地器材设施需要不断地维护与更新。据调查了解,南京市区大部分中小学都配备有标准的足球场地,其中有部分学校也同时拥有适合于小学生踢球的小型场地与足球门,但数量并不多,规格也不尽相同。小学生体格与成人体格相差较大,因此相对于标准足球场来说,5v5类型的小场地、小足球等更加符合小学校园足球的实际情况,也更适合小学生的身体素质。目前几乎没有学校能提供如此标准的场地设施。

  (二)训练体系的现状分析

  小学阶段足球训练是青少年校园足球规划的起步阶段,也是未来足球发展的基础工程,要牢牢地从小学生抓起[2]。然而在人才的选拔与培养过程中,尚未建立一项具体而完善的选拔体系和统一的培养标准,从而导致足球训练没有计划性,训练安排没有持续性,技术训练没有层次性。再加上一些训练的时间与物质缺陷,有天赋有能力的学生无法得到足够的重视与高质量的许梿,进而导致优秀人才的流失。

  (三)家长、学校惯性思维

  由于我国足球“假、赌、黑”负面影响的持续和足球比赛成绩的持续走低。整个社会对中国足球印象极为不好。在这种不良的环境下,小学校园足球发展更加困难。一方面,足球运动身体对抗性强,稍有不慎或者运动卫生条件不过关,及其容易受伤,家长、学校方面也担心训练、比赛中受伤情况的出现。另一方面,从古至今,中国教育都是“万般皆下品,唯有读书高”。迂腐的传统观念和升学的压力导致了校园足球在小学校园内的现实地位不高。大部分学校和教师只关心学校升学率、家长只关心孩子文化课成绩,甚至认为校园足球训练只会耽误孩子的前程。由此造成各个学校足球运动开展受阻,整体发展不均衡,整体水平无法提高。因此,校园足球的开展无论是以“培养足球人才”为目的还是以“教授学生学会一项终身运动的活动方式”的目的而出现,到最后结果可能都成了空谈。

  (四)教练员专业素养现状

  目前,南京市区各个学校对于足球训练的重视程度不一、各个学校体育教师或教练员足球教学能力水平不一。一些重视足球训练的学校专门聘请专业的教练进行训练,而一些发展较为落后、资金匮乏的学校,甚至没有单独带队训练的老师。教师队伍的足球素养较低,无法满足日常训练的专业性与科学性的需要。众所周知,在足球训练中,教练员的水平直接决定了球员训练效果的好坏。教练员因素直接影响着校园足球发展速度。这就造成了校与校之间足球水平差异过大,南京市区小学足球训练水平总体无法进步。

  (五)足球训练的选材问题

  选材是运动训练的重要基础和前提。而对于强调天赋的足球运动来说,选材问题更是重中之重。首先是选材的标准,选材标准规范可以为之后的训练打好坚实的基础,选材过程中对有足球爱好以及具备较好身体素质的学生进行重点培养。其次是选材的条件,足球训练的选材必须得到学校与学生家长的积极配合,共同发展学生的爱好与特长,足球训练的选材需要一个足够的挑选量,由科学的标注去这个巨大的量中甄别出足球人才。这个量需要得到家长和学校的共同支持。而从目前的实际情况来看,没有一个科学的选材标准,导致部分天赋好的苗子白白流失。学校和家庭方面也不给予足够的重视,选材没有足够的空间,质量差的选材导致了整体水平的低下。作为运动训练基础的选材问题重重,是校园足球训练根基不稳的原因。

  (六)足球竞赛的现状分析

  足球训练相对应的就是足球竞赛。足球的训练在某种方面来看就是为了竞赛服务的,而足球竞赛同样也是检验足球训练效果的主要手段。在发展小学校园足球训练的同时,比赛不应只停留在学校的内部比赛,更应该同步推广区或市之间的比赛。南京市目前并没有成规模有组织的竞赛模式,竞赛机制尚不完善,很多足球训练发展不完善的学校体育工作重心根本没有放在足球项目上。而一些学校虽然足球训练颇具规模,但是没有相应的竞赛促进,出现了闭门造车的情况,水平止步不前。足球训练必须要足球竞赛的相辅相成,才能得到正常的发展。

  二、提高南京市小学校园足球训练水平的策略

  (一)制定推进南京市小学校园足球训练保障体系

  发展青少年校园足球运动是我国主导的政策、方针。南京市于2016年正式发布了《南京市青少年校园足球规划(2016-2020)》,对未来几年南京市校园足球的发展制定了目标和发展路径。虽然新政策的推行为南京小学校园足球训练确立了正确的走向,但是足球训练接下来要走的路,不仅仅需要国家政策的支持与规划,同样离不开人力(如学生的兴趣、家长的支持、体育教师或教练员的水平)、物力(如场地、器材设施)、财力的保障。只有这样制定出来的保障体系才是具体、成熟的,才能真正的促进南京小学校园足球训练的顺利开展。

  (二)引进先进国家的校园足球训练体系

  小学阶段学生正处在生长发育阶段,足球训练内容应根据少年儿童生身体素质发展敏感期的规律,合理安排身体素质训练和运动负荷。而足球技战术的训练则应遵循训练的六大原则--适宜负荷原则、因材施教原则、趣味性原则、重复训练原则、全面训练原则和竞赛原则。身体素质的提高与技战术能力的进步相一致,才能切实提高我们小学足球训练的水平。而目前我国校园足球教学、训练方式单一、发展缓慢,要想迅速发展足球运动必须积极地引进国内外先进的教学理念与方法,从而促进我国校园足球事业的发展。例如日本的百年规划,根据学生身心发育的实际情况,首先对小学生阶段孩子足球兴趣进行培养,让更多的孩子主动参与到足球运动中来。7~13岁的少年儿童模仿能力强、可塑性强。通过政府主办许多比赛,让他们感受足球的热情,从心里喜欢足球,从而大大提升训练规模和效果。总之,就我国小学校园足球训练的发展来说,有很多方面需要向国外先进训练体系学习,在树立了正确的训练观念之后再来从根本上完善我国的训练体系,这样必定能够改善目前我国小学校园足球训练质量。

  (三)加大宣传力度

  1.政府加大宣传力度
  小学校园足球工作已经开展了近7年时间,但是依然没有成为具备一定规模的全民运动,因此需要政府部门加大宣传力度、引导正确的舆论导向,建立社会基础,为足球营造一个好的社会环境。例如地方政府应与当地媒体合作宣传,对青少年足球运动开展情况进行全面积极地报道,尤其宣传一些成功案例与优异的成绩,对专门的学校或人物进行专门采访。让人们更多的关注目前青少年足球的发展,得到社会的认可,改善目前的社会环境,从根本上改变大多数人对足球的看法。
  2.建立“校园足球”政策推进落实
  学校严格执行新推出的《南京市青少年校园足球规划(2016-2020)》政策,坚定政策的指导思想与发展方向;政府方面,积极督促相关部门与单位脚踏实地,做好本质工作。从长远角度出发,学校、家庭、社会三位一体,相互合作,修正小学足球训练懒散的现状,共同推进青少年校园足球发展,提高南京市小学校园足球训练的整体水平。

  (四)寻求社会企业支持

  由于南京市老城区有些小学校园在建立之初,校园面积较小,而目前的情况又难以扩建,从而导致有些学校目前缺乏训练起码的训练场地和器材设施,所以迫切需要借助社会的力量、寻求场地来辅助支持的办法改善现状,解决训练条件的局限性,例如,与本市五台山体育馆等地方进行交涉,在某个时间段,在场馆内进行学生的体育训练与活动。互帮互助,共同发展。
  1.校与校之间联合办学
  学校与学校之间可以建立兄弟学校的关系,加强学校之间的联系与交流。这样不仅解决了训练场地不标准和器材设施短缺的问题并且共享了彼此优质的足球训练资源,加强了校与校之间体育教师们的交流学习,同时也为各学校间的学生提供了相互竞争的平台,不定期的进行足球友谊赛,不断提升训练水平,相互促进,共同进步。
  2.学校与社会俱乐部合作
  学校与社会俱乐部的合作,加强了校内、外之间的联系,同时学校积极与社会上的足球俱乐部进行交流,在解决场地问题的同时,还能得到社会上专业足球俱乐部教练员的指导,学校专业体育教师与足球教练员不定期进行学术上的讨论,能够打开体育教师的视野与思维,给予建议、激发灵感,以此来更好的为本校校园足球训练进行维护、调整。此类学校与社会之间的互助合作,整合了社会优秀资源,实现资源使用最大化,合理利用社会帮助推进小学校园足球训练的发展。
  3.校园周边提供训练场地
  对于一些目前无法提供足球训练场地设施的老学校,可专门寻求一些社会帮助。如向地方体育部门寻求协作,让学生能到专门的体育场进行足球课程学习与训练。这样不仅能够拥有良好的环境,同时还能更好的学习足球知识技能。如此一来,开拓了学生的视野,增强了学生对于足球运动的探知,从而激发学生对足球运动的兴趣,带动了学生自发的进行足球训练,全面的发展了学生的身体。除此之外,学校还可向一些支持足球发展的企业进行合作帮助,从学校周边赞助一定的训练场地或条件,缓解老学校的硬件方面的压力。

  (五)加强教练员队伍的建设

  世界上的足球强国都重视足球训练,这体现在他们对于不同级别的教练员培养。他国教练员的培训严谨、考核严格,教练队伍整体强大。而反观我国,对于教练员素质培养方面并不重视,没有硬性的水平和成绩要求;对于不同级别的教练员也没有整体规划方案和教练员证件考核管理。这直接影响到小学校园足球的训练质量,因而制约了小学校园足球的发展。
  1.抓好体育教师培训、管理工作
  校园足球整体水平的提高不只局限于学生的水平,还取决于学校教师的专业素养[4]。据了解,南京市很多小学体育教师,基本上毕业于体育类院校,但所学专业并不是足球专项。因此学校需采取相应措施,努力提升体育教师队伍足球教学的整体水平。首先学校应对体育教师进行各种形式的培训(理论/技能)或者聘请专业教练员与裁判员来校开展讲座。同时对培训的体育教师进行定期考核,主要考察足球理论知识水平和专业技能储备。这样有利于对整个教师队伍足球水平的提高。
  2.抓好足球教练员培训、管理工作
  中国足协也应开展不同级别足球教练员培训班,系统培养,管理我国足球教练员,培养和利用优秀的教练员资源。另外政府方面可以推行政策,鼓励退役运动员投身中小学足球训练工作,且统一经由省级校园足球管理办公室统一管理,实现资源最优化。另一方面,完善教练员保障体制。要切实提高体育教师与教练员待遇,帮助他们解决实际问题,减轻工作生活压力,从侧面保障校园足球训练的发展。

  (六)谋求家长的大力支持

  1.打通足球升学通道
  通过前辈实践经验,我们能够充分的认识到学校足球的发展必须与学生的正常学习生活相互协调,形成良性循环[3]。在不影响学生学业的基础上,充分利用课余时间,创造高效率的训练模式。只有这样才能让更多的孩子毫无顾忌地投身绿茵场,同时还能得到家长的理解与支持。通过制度保障,对于一些足球训练培养出的人才,适当的放宽招生考试政策,打通足球升学通道,吸引更多青少年参与到足球运动中来。当然这些措施都需要大中小学、教育部门、体育部门之间的相互协调来共同制定出合理可行的方案。
  2.建立校园足球风险管理机制
  建立校园足球风险管理机制。首先架起校园足球与职业足球之间的桥梁[6],让足球训练机制下培养出的苗子有更好的前途与出路,同时保证各年龄段的青少年梯队球员在无法进入职业队的情况下仍然能有机会进入大学深造,这势必会打消家长对孩子未来职业单一出路的顾虑。其次,建立学生受伤风险管理保障机制。随着社会的不断发展,人们生活水平的不断提高,人们的观念也在不断更新,从基本的解决生活温饱到享受生活、进行一些强身健体的活动,而体育运动越来越受到人们的追捧,但是足球运动中难免会有一些碰撞,这也是家长们对自家孩子进行足球训练安全问题的担忧之所在,所以建立学生受伤风险管理保障机制是势在必行的。只有建立完善校园足球风险管理机制,才能给予小学校园足球训练更大的支持。

  (七)学校加大投入

  1.场地、设施、器材投入
  正常有序的校园足球训练是建立在合格的训练场地和器材设施基础上的。学校发展校园足球首先要保证对场地周期性的维护、器材设施的购置更新等。其次,更要配齐与小学生身型相符合的场地、器材,如小足球场、小足球门、小足球等,只有从孩子出发,努力不断地对足球训练的场地设施进行优化、改进,创造更好的足球运动环境条件[7],这样才能为学生创造良好的足球运动氛围。
  2.安全措施
  小学阶段学生活动起来容易兴奋,投入度高,但往往缺乏运动安全意识。而足球运动本身是一项对抗性强、身体接触多的运动项目,因此学校与教练员应重视开展对孩子的安全教育的工作,培养孩子的安全意识,运动卫生常识以及自我保护的方法。当然,学校体育器材管理员也要定期检查学生活动场地、器材设施,保证足球设施安全性,主动消除安全隐患。同时教练员和老师需要掌握运动损伤的急救,以应对特殊情况的发生。教师可在训练前提早到达场地,做好训练前的安全检查以防意外事故的发生。建议校园足球特色学校根据本校实际情况为学生购置合适的运动意外伤害保险,进一步做好参与训练学生的安全保障。

  (八)营造训练足球氛围

  首先要加强足球项目的课程建设[8]、不断优化足球课程。让小学生们对足球运动有正确的认识和一定的知识技能储备。在足球课堂上要充分激发小学生们的足球兴趣,适时加以引导、点拨,保证他们的精神投入。同时,学校体育教师应努力建立校足球队和足球社团活动,大范围的招募学生,培养足球群体,让学生与队伍双向选择,使更多孩子能够主动参与到足球训练活动中来。
  1.编写训练计划
  一方面教练员在充分了解每个足球小队员的基础上,坚持以“健康第一”为指导。依据《体育与健康课程标准》来科学合理的制定训练计划、开展训练活动。足球训练是一项长期的、循序渐进的系统工程。教练员应根据实际训练情况,及时反思,改进、修正训练计划,从而不断提高队员水平。还需根据学生的性别、爱好设置不同的训练内容,使得各个年级的男生女生能够找到适合自己的足球定位。另一方面,教练员要科学的安排训练与比赛的时间。根据小学生的学习生活安排,训练的时间一般安排在学生放学之后的2小时之内,目前南京市大部分学校已经实施了“弹性离校”政策,这为足球训练的开展提供了充裕的时间条件。教练员可以利用该段时间定期安排训练。这样既合理安排了训练的时间,也使学生的正常学习作息得到保证。
  2.举办足球竞赛
  目前大多数比赛设定在周末,除了参赛的队员,几乎没有其他人来参与,所以建议举行“校长杯”,以班级为单位,定期举行校内足球赛[9],每场比赛都有开、闭赛仪式并且每个班设计海报,组织啦啦队,规范竞赛规模,形成竞赛氛围。让比赛的球队有=吸引更多观众观看。在“六一”前后联合举办校园足球文化节,挂出班级足球文化展板,对本校比赛进行颁奖,评出“最佳球员”、“足球小教练”、“小小解说员”、“最美拉拉队”等。同时积极参加校外市、区级的足球赛,加强个学校,各个区之间的交流。在实际比赛中提高学生实战能力,同时增培养起学生集体荣誉感、自信心,进而得到家长的支持。更多的足球活动与比赛能使更多的学生对校园足球产生兴趣,让踢足球在学生中成为一种时尚[10],从而掀起规模参与校园足球训练的热潮。

  三、结论

  目前来看,南京作为足球发展重点城市,各方面的综合水平仍不达标。本文通过探析,列举南京市小学校园足球训练活动开展的现状、分析目前存在的症结所在。在政策推动小学校园足球训练的改革的同时,根据实际情况提出了改进小学校园足球训练的方法,以及对现今校园足球训练模式改革的对策。以上这些还不足以使目前的校园足球现状实现飞跃。我们还是需要整合政府与社会的力量,脚踏实地,从基础做起,从基层出发推进校园足球训练的发展。希望我国喜爱足球运动的青少年能够实现自己的足球梦!

  参考文献

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  [4]郭智辉.论高校校园足球文化的构建[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2005,(03):136-138.
  [5]卫来平.校园足球活动的现状及发展对策[J].安徽体育科技,2010,(8):86-88.
  [6]刘桦楠,季浏.上海市校园足球“一条龙”培养体系的集聚、辐射效应[J].武汉体育学院学报,2012(7):84-90.
  [7]吴健.中小学场地器材配置的问题和对策[J].中国现代教育准备,2012(10)6-10.
  [8]李真.浅析我国阳光体育运动研究进展[J].体育科技文献通报.2010(05).
  [9]陈学东.论校园足球文化的构建[J].搏击:体育论坛,2010,(04):58-59.
  [10]陈华,贾珍荣.全国青少年校园足球活动反思[J].体育文化导刊,2012,(03):117-120.

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