家庭与学校联合推进小学校园足球发展的思索

  摘要:本课题利用文献资料法,调查访谈法等科研方法,通过了解小学校园足球教学、训练现状,联系家庭与学校的因素,探索家庭在小学校园足球发展中的作用,研究家庭与学校相互关系,并提出家庭学校协调促进校园足球的发展策略,力求为推进校园足球的发展提供有益的建议。
  关键词:家庭与学校;小学校园足球;发展

  前言

  校园足球,源于我国总结多年来足球的发展经验,并考虑我国实际状况,在政府相关部门的不断支持下,由相关学者讨论后提出的。小学校园足球活动,是以学校为单位进行开展,由政府主导,集教育与体育系统方面的优势与资源于一身,进而构建人才培养的途径。当前,我国在竞技足球的发展领域极差,反映了我国的足球发展与强国相比,差距悬殊。尽管足球的发展是在新技术与经济的支撑下不断加速,但足球后备人才的培养也尤为关键。现阶段,在小学校园培养学生的足球兴趣,强化其足球基本技能,提升其足球训练觉悟不容忽视。尽管我国小学校园足球的开展获得了一定的成效,但是尚未划归到小学校园体育文化的建设方面,例如一些学校并未实施校园足球的建设工作。所以,小学校园足球的发展,还应持续并深入进行,在全国范围内刮起足球潮流。我国小学校园具有丰富与光荣的足球发展历史,为国家队输送过多位优秀的球员。在各级政府、教育局以及学校领导的一贯重视与学生家长的踊跃支持下,小学校园逐渐成为足球界的星工场,其继承并发扬了一流的足球文化,这些均是我国小学校园始终处在校园足球领先位置的重点因素。所以可见,小学校园足球活动意义重大,也是我国足球取得发展的根本。随着深入推广小学校园足球运动,成为教育和足球活动并肩前进的必然趋势。这在丰富足球知识与技能提升方面起到积极作用。同时为我国足球在今后长足发展垫定了牢固的基础,为足球活动更加专业性给予足够的优秀人才。由此才会把我国足球推向正常发展路线上,进而促进我国足球战略的完善。

  一、家庭对小学校园足球的意义

  (一)家长的认识

  家庭的支持,属于影响小学校园足球发展的关键因素,家长是否支持其子女参加校园足球活动,直接关系到校园足球的发展。假如家长对小学校园足球的印象不佳,便对学生踊跃参与小学校园足球活动起到一定的阻碍。据相关的调查显示,在小学校园足球推广良好的学校,通常家长十分喜欢足球,由此便支持其子女参与足球活动中[1]。

  (二)家长的辅导

  家长所从事的职业,在小学生参与校园足球运动的影响方面,并未出现显著的差异。从以往相关的研究中可见,家长在足球方面的兴趣,将直接影响着其子女对足球运动的兴趣,从而影响他们参加校园足球的情况。通常来讲,从事专业领域工作的家长对子女参加足球运动的重视略大,尤其关注提升子女踊跃参加足球运动的意识,培养他们对足球的兴趣,往往能够在课余时间对其子女进行足球方面的辅导[2]。

  (三)家庭的条件

  校园足球的发展以及学生的参与度需要学生家庭的物质支持(足球装备以及足球训练等费用)。伴随着我国经济的稳定增长,同时人均收入和可支配收入的不断提升,人们均具备了参加足球活动的经济基础。此外,其价值观也出现了翻天覆地变化,尤其是全民运动的推广,使体育价值观出现转变,在日常生活中参加体育活动的人数逐年增加,以及“花钱买健康”。家庭经济状况的区别,将影响其子女参加体育活动[3]。具体来讲,即家庭经济基础和其子女参加校园足球二者存在正相关性,其子女参加校园足球活动的积极性,往往随之家庭经济的改善而提升,这是由于家庭经济状况良好,越能够为其子女提供参加校园足球活动的物质基础,充分调动其积极性。

  (四)家长的态度

  在我国社会中,人们十分关注家庭理念,所以家长的态度,直接影响其子女参加校园足球运动的兴趣与积极性。在这样的前提下,学生与家长之间的交流显得更加重要,家长应明确其子女在一些事物上的看法,而家长也应对其子女的日常生活与学习状况提供指导。在影响小学校园足球运动顺利开展方面,学生处于主体角色,而家长的态度对其参与积极性也起着促进作用。假如家长能够支持其子女参与校园足球活动,那么就可以有效提升其积极性,进而对小学校园足球活动的顺利开展起到良好的促进作用。当前不支持其子女参加校园足球活动的家长比重较大。同时家长对小学校园足球活动的支持状况不佳,往往对其子女参与校园足球活动的态度比较消极,这对小学校园足球活动的开展起到了负面影响。家长在其子女参与校园足球活动方面持有消极态度,和我国传统的教育观念和应试考试的升学模式密切相关。家长们大多存在偏见性的想法,例如其子女参与足球活动,将影响到学习成绩等等,由此阻碍小学校园足球活动的顺利开展。

  二、学校推进小学校园足发展的因素

  (一)学校教师的指导

  高水平的老师才可以对小学校园足球发展起到指导作用。如果老师的指导方式等出现缺陷,那么将会引起小学校园足球的开展无法得到保障,所以小学校园足球老师的水平,是和足球顺利开展密切相关的[4]。当前小学校园体育老师的学历基本在本科及以上,所以从学历来看属于中等,其在学生参与校园足球过程中,通常能够进行正确的指导,促进足球运动的顺利开展。

  (二)学校的足球环境

  虽然目前我国推广足球项目,相关部门也推出相关政策支持校园足球的发展。但是当前仅在少部分小学中,足球运动的氛围浓厚。还有众多小学尚未建立相对的足球评价和监督体系,阻碍了校园足球的正常发展[5]。在缺少足球环境熏陶的学校中,校领导觉得开展校园足球意义不大。从较大程度上分析,作为校长,其价值观与态度决定着学校的足球环境,而正是这种环境,会对学生的观念与意识形成一定影响。一个好的校园足球氛围,将大大有利于小学足球队员的成长。

  (三)学校举办各级足球比赛

  成功的足球比赛可以让小学生充满信心,进而激发他们对足球运动的兴趣,提升其参与足球运动的动力。学校借助于举行足球比赛的方式,将吸引大量小学生发现足球的魅力,从而增加小学生足球队员数量[6]。若经过多年的坚持不懈,足球比赛队员的平均年龄容易降低,形成各个年级所属的足球梯队。尽管其技术水平无法保证,但可见举行足球比赛确是推动校园足球发展的重要措施。

  三、家庭促进校园足球的方法

  (一)重视孩子对足球运动兴趣的培养

  在家长反对其子女参加足球运动的因素里面,多数家长担心其子女学习分心,进而影响其学习成绩。一些家长指出,足球运动肢体动作大,十分容易受伤。也有一部分家长由于其自己不喜欢足球,因此也反对其子女参加校园足球运动。这点对比今年来崛起的冰岛足球,我国家庭在这一观念上十分落后。在冰岛这个人口不多的国家,80%的家庭中有家长有着足球教练资格,从小培养孩子对足球运动的兴趣,此举不仅仅提高了孩子足球的技术水平,更让孩子从小就养成一种顽强拼搏,积极向上的精神。而在我国大部分家长却忽略了足球运动可以从小加强孩子的身体素质,磨练其意志力,培养小学生的团队协作能力,使其建立一定的自信心[7]。家长需要客观的认识足球运动对孩子的帮助,只有家长支持其子女参与足球运动,培养其兴趣,上述这些优势才能够体现。

  (二)提供孩子的足球运动必须的物质基础

  小学生参与足球运动活动中,应得到家长的经济支持。提升小学生的足球兴趣,要从装备方面入手。家长如果支持其子女参与足球运动,应为其购买相应的装备,在物质方面足够支持,可以有效提升小学生参与足球运动的踊跃性,这对小学校园比赛的顺利开展也起到正面影响[8]。另外,家长可以在建立其子女对足球兴趣的基础上,支持他们参加一些课外的足球兴趣班或训练队。让小学生离开学校也能继续他们的足球运动。这对提高学生的足球水平,推动校园足球整体水平的发展有着重要意义。

  (三)家长注意培养孩子的足球体育素养与心理品质

  小学校园足球活动的开展,体现了我国足球发展的具体要求。它不仅便于改善小学生足球竞技的能力,同时也便于活跃校园的氛围。在足球运动过程中,虽然存在肢体接触的对抗动作,有些受伤无法避免。在反对其子女参与足球活动的家长当中,多数是考虑安全问题,担心其子女受伤。家长不应只关注容易受伤的一面,而忽视了足球运动可以培养其子女心理品质与体育道德的作用。过去中国足球存在着种种问题,是一些人对中国足球存在着一些看法与偏见。但是在目前的足球大环境下,校园足球的发展需要家庭的支持,在开展校园足球运动的同时,需要家长帮助孩子培养起优良的心理品质,建立起一定的体育道德,树立正确的价值观。这对小学校园足球的发展也大有脾益。

  四、学校促进足球发展的方法

  (一)提供充足的场地设施

  在普通人眼里,无论气温如何,也不分场地状况,就算是水泥地、柏油路面,乃至土操场均能够开展足球运动。但是在小学校园中,足球场地设施状况,直接影响着学生的足球运动的质量,侧面影响学生对足球运动的兴趣。正常开展校园足球活动,务必具备完善的场地设施。多数小学校园的足球场地设施可以与足球活动的具体要求相符,这样才可以为小学生的足球训练提供便利。目前部分学校在场地上仍存在缺陷,无法提供适合小学生的场地条件,而在一些条件较好的学校已经具备了标准的足球场地以及各种小场地小球门等。若是在相关部门的帮助下,改善各学校的场地条件并统一适合小学生场地球门尺寸,为小学生们营造良好的物质条件,定能推动小学的校园足球发展。

  (二)加强足球师资队伍的建设

  传授法、演示法与直观法始终在体育教学中沿袭,但在现阶段素质教育的时代背景下,已经无法满足教学的实际需要。在语言传授法当中,过渡关注足球的动作要领与理解程度。演示法与直观法单一重视小学生的技能,在足球的实际教学过程中,教师字关注如何去教,而忽略了学生如何去学的问题,没有看到在教学过程中小学生的主导角色[9]。当前小学校园足球教学过程中,所选择的教学方法比较传统,缺少创新型的教学方法,且师资力量参差不齐。所以足球教师应持续进行自我提升。有条件的学校可外聘专业的足球教练对学生进行训练,而其他学校也可安排体育老师进行足球的相关培训,并对学习成果进行考察,从而提高学校体育教师的整体水平,进而推动校园足球整体水平的提升。

  (三)定期举办系列的校园足球比赛

  相对完善的足球比赛体制,应反映在不同年龄段间进行。比赛制度的建立要结合下列几点考虑。比赛主办方和相关工作者应定期举办比赛,确保学生可以有充足的锻炼机会;安排各学校间的不同年龄段的梯队进行比赛,确保比赛的成长性与持续性;加强比赛过程中交流,使各学校互相学习,共同进步;比赛结果需要有相应的奖励,有利于培养学生的自信心与集体荣誉感;增加比赛的种类与形式,例如举行升降级比赛以及趣味足球比赛等种类繁多的形式让更多学生参与其中。大力推广校园足球比赛,能提高足球在学生群体中的关注度与参与度,整体提高小学生对足球运动的兴趣。

 (四)提高足球教学和训练的质量

  校园足球的水平和学校的足球教学和训练质量密切相关。质量的高低直接影响教学和训练的效率。特别是在小学这个学龄段,小学生正处于身心发育的关键时期,学习模仿能力强,但是体能与素质方面还有所欠缺,考虑到在校文化课学习的因素,足球教学和训练的时间有限,那么质量就成了关键。除了学校提供必须的场地外,教师需要根据学生的实际情况,安排科学合理的教学计划,尊重学生个体差异,循序渐进的进行教学,提高教学质量。学校足球队的教练老师应定期向学校上交阶段性的训练安排和计划,学校也应对足球队的训练成果进行考核。共同提高教学和训练的质量。

  五、家庭与学校相结合促进小学校园足球发展的举措

  (一)家长开放日

  家长是其子女的启蒙老师,家长参与校园足球运动的状况,对其子女的参与起到良好的引导与示范效果。多数小学生参与足球运动,均是从模仿家长的足球锻炼起步的。小学生不仅能够掌握活动机能的基础,还能够产生兴趣、情感以及思想等精神层面上的价值。家长属于子女在社会化过程中的关键参与者和引导者,其行为是其子女模仿的重要目标。借助于持续强化,将有效提升小学生对足球运动的参与积极性。因此,学校应设立定期的家长开放日,使家长能够参与其中,对学生有着极强的带动作用。

  (二)亲子足球比赛的开展

  家长尽管支持其子女参与校园足球运动,但其支持的原因往往不是由于对足球运动的喜爱,而是希望其子女可以强身健体,并多交朋友。众多小学生家长对其参加足球运动的有点并未了解,针对这样的状况,学校应举办亲子足球比赛,安排各类适合家长与其子女一起参与的足球游戏,增强足球运动的趣味性,使家长可以参与到足球活动中去,感受足球,了解足球进而体会到足球运动的魅力。是家长更为支持子女参与校园足球,并为他们提供帮助,带来快乐[10]。

  (三)家庭与学校协作的定向培养

  在小学校园足球的开展过程中,不仅仅让大多数同学把足球当作了兴趣爱好。还可使部分天赋较好的学生在家长与学校协同作用下进行定向培养。定向培养的大致目标是足球运动方面的专项人才,学校需要对这类人才进行重视,给予他们足够的发展空间。同时也需要学生家庭的协助,从精神和物质上给他们支持。这样的定向培养可以减轻学生负担,让学生能更好的从事足球运动。也可以帮助学校甚至为国家发觉有天赋的足球好苗子。家庭与学校的定向培养不仅可以发掘人才,也可以带动校园足球的整体水平发展。

  (四)家庭配合学校完成足球教学、训练任务

  小学校园足球运动的开展,属于一项长期任务,其训练时间、强度、类型以及频率存在差异,在较大程度上影响着学生的学习步伐,因而科学合理地布置训练任务,对学生来讲十分重要。除了在校学习之外,课外时间也需要家庭配合学校完成教学任务及课后作业。家长也需要学习一定的专业知识,按照足球训练计划和小学生的实际特点,因地制宜。

  (五)学校组织家庭进行足球知识学习

  家长在小学校园足球活动方面的态度,对其子女参与校园足球活动有着显著的影响。家长往往将自己的理念施加给其子女。家庭在小学生的成长过程中,起到潜移默化的作用。当前,任何家庭在小学生的身心成长过程中,均会投入极大的关注,特别是意识的培养方面,这些往往反映在家庭作用方面。因此学校组织家庭进行足球知识的学习,转变家长对小学校园足球活动开展的态度的同时提高足球的专业知识。这对学生参与校园足球活动带来一定的促进作用。

  (六)家庭与学校相结合的足球教学评价

  当下学校体育的改革重点在于评价体系,而小学校园足球作为学校体育的一部分同样需要全新的评价体系。由学校教师的硬性评价转为同学之前的互评以及教师的综合客观评价。评价的不仅是学生的专业技能和训练表现,还应关注学生的集体荣誉感以及体育道德等精神方面的表现。而校园足球需要家庭配合发展,评价体系中还应包括家长的评价,足球作为长期发展的项目,家长可以在学校以外的课外足球活动中对学生进行评价。这有利于激发的学习兴趣,发展他们的表现性,使他们建立起自信心。

  六、结论

  我国小学校园足球运动的开展有着多年的历史,加上近年来相关政策的大力培养,如今的校园足球文化氛围良好。小学生对足球方面的信息十分关注,多数小学生主动愿意参与校园足球运动,其动机相对理想。家庭与学校等因为受到传统观念的约束,过分关注小学生的文化课学习,对开展校园足球运动了解不深,小学校园足球运动无法获得长足发展。学校对场地设施的投入经费较少,也成为影响我国小学校园足球运动发展的关键。同时也严重打消了足球教师的教学热情。所以,除了上述家庭和学校需要采取的种种措施,积极努力以外,还应借助于联合推进的方式,强化家庭、学校与学生三者之间的互动性,相辅相成,促进小学校园足球的可持续发展。

  参考文献

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