山东版六年级音乐教材里析

根据教育部制定的《义务教育音乐课程标准》(2011年版),山东教育出版社对《义务教育教科书-音乐(五-四学制)》进行修订,中学部分共有八册,本文所研究的教材为2012年7月出版的六年级上以及2013年1月出版的六年级下,通过对教材容量、单元主题、单元内容

       根据教育部制定的《义务教育音乐课程标准》(2011年版),山东教育出版社对《义务教育教科书-音乐(五-四学制)》进行修订,中学部分共有八册,本文所研究的教材为2012年7月出版的六年级上以及2013年1月出版的六年级下,通过对教材容量、单元主题、单元内容等方面进行分析研究,从而得出山东版六年级音乐教材的特点。
   (一)教材的容量分析
    1.单元/曲目总数统计

六年级 单元总数 曲目总数
上册 6 34
下册 6 39
 

       通过以上统计,从单元总数上来看,山东版六年级教材分上、下两册,每册单元总数都为6个单元,每单元容量的音乐作品曲目数多为4-6首,上册第四单元8首,第五单元7首。下册第四单元8首,第五单元8首。
 
    2.曲目分配类别

六年级 欣赏曲目 演唱曲目 选听曲目 选唱曲目 其他曲目(编创、演奏等)
中国 外国 中国 外国 中国 外国 中国 外国
器乐 声乐 器乐 声乐 器乐 声乐 器乐 声乐
上册 3 6 12 1 4 1 1 0 0 0 0 0 6
下册 10 0 8 1 3 3 5 2 1 0 0 2 4

       通过以上统计,曲目可分为五大部分,即欣赏曲目、演唱曲目、选听曲目、选唱曲目、其他曲目。从总体上来说欣赏曲目多于演唱曲目(欣赏50首,演唱13首)、中国作品数量多于外国作品数量(中国34首,外国29首);从欣赏曲目来说,器乐作品比声乐作品多(器乐40首,声乐10首);从演唱曲目来说,中国作品多于外国作品(中国7首,外国6首);从选听选唱曲目来说,器乐作品多于声乐作品,中国作品多于外国作品;从选唱曲目来说外国作品多于中国作品;两册分别都含有编创及演奏。
 
    3.中外民族音乐在教材中的分布及比例情况

  六年级
上册 下册
中国民族民间音乐总数 6 11
比例 18% 28%
外国民族民间音乐总数 6 6
比例 18% 18%

       通过以上统计,发现上册中国、外国民间曲目各有6首,占总曲目的18%,下册中国民间曲目略多一些,共11首,占总数的28%,外国民间曲目6首,占18%。教材编者在曲目选择上还是做到了兼顾中外民族音乐。
       综上所述,为了开阔学生视野,山东版六年级教材收录了大量国内外优秀音乐作品并介绍了世界各个国家的民族、民间音乐文化,通过音乐教学使学生能够更加客观的认识所有的音乐文化财富,开阔学生视野。
 
   (二)教材的单元主题分析
      山东版教材在单元主题设计上采用了许多吸引人的主题名称,内容更是丰富有趣,教学设计新颖独特,制定了简单明了的框架结构,教学内容由不同单元组成,而单元又通过不同主题将教学内容连贯编织在一起,既有层次之分又统一连贯。

六年级 单元主题
上册 中学时代、祖国颂歌、金色的秋天、神州音韵(一)、
环球之旅(一)——亚洲之声、管弦和鸣
下册 春之声、飞翔的翅膀、八音之乐、神州音韵、
环球之旅(二)——欧洲与大洋洲、银屏之歌

       从以上列表中可以看出,教材中每一个单元都主题鲜明,结合学情从学生的兴趣、需要通过生动、有趣的主题来激发学生得兴趣。单元主题涉及到生活的多个方面,例如:单元主题涉及了中学、祖国、秋天、春节、亚洲、欧洲等。可以看出这些单元主题都是符合学生身心发展、审美以及生活经验来精心设计命名的。
      总之,本教材将各主题单元中情节、情景、意境融为一体,从不同方面反映了教材的审美性、综合性、人文性,更加有利于学生心智的启迪,实现音乐教育的目标。
   (三)教材的单元内容分析

年级 六年级上册
单元序号 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元
单元主题 中学时代 祖国颂歌 金色的秋天 神州音韵(一) 环球之旅(一) 管弦和鸣
欣赏 蓓蕾之歌
飞来的花瓣
伏尔塔瓦河
丰收锣鼓
月牙儿五更
乌苏里船歌
包楞调
走绛州
孟姜女哭长城
甘美兰
蜡烛舞
短颈乌德
曼德
阿里郎
青少年管弦乐队指南
查尔达什舞曲
梦幻曲
大进行曲
小步舞曲
鼓手的战争
唱歌 校园的早晨 歌唱祖国 西风的话 黄河船夫曲 樱花  
选听   在灿烂阳光下        
选唱            
听乐赏画   红旗颂        
其他 竖笛   竖笛
编创
编创 竖笛  

 

我的音乐网页 记谱法常识 歌唱发声基础 发声练习 乐器常识 参考答案

 

年级 六年级下册
单元序号 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元
单元主题 春之声 飞翔的翅膀 八音之乐 神州音韵(二) 环球之旅(二) 银屏之歌
欣赏 春节序曲 百鸟朝凤
天鹅
蜜蜂过江
春江花月夜
二泉映月
赛龙夺锦
姑苏行
斑鸠调
 
卡林卡
优雅
弗拉门戈
拉卡拉卡
哈卡·马努马努
日出
《辛德勒名单》主题音乐
悍牛与牧童
唱歌 渴望春天
春游
小鸟小鸟   凤阳花鼓 桑塔·露琪亚 音乐之声
选听 新疆之春 蝴蝶 小放驴
行街
幸福歌
洞庭鱼米乡
赤兔嘶风
将军得胜令
   
选唱         剪羊毛 月亮河
听乐赏画 春之声
春天来了
         
其他 编创   打击乐 编创 竖笛  

 

音乐网页 记谱法常识 人声分类与演唱形式 发声练习 乐器 答案

       由以上列表可以看出,六年级共计73首曲目,其中有歌颂国家的《歌唱祖国》,有告诫学生珍惜时间的《西风的话》,有民族管弦乐队演奏的古曲《春江花月夜》,有山东民歌《沂蒙山小调》还有俄罗斯民歌《卡林卡》等等。有关于动物的,有关于自然的还有关于生活的,可见内容丰富多样。同时教材在内容编写上加入了编创部分、器乐演奏部分,例如节奏编创、打击乐器的编创,竖笛的学习等等。
 
   (四)教材的特点
       山东版六年级教材紧紧围绕新课标中的基本理念,将教材内容、情节有机结合,激发学生学习兴趣,从而培养学生的审美情趣。在新改革中,将音乐审美作为核心贯穿整个音乐教学过程中。让学生通过一系列不断深化的教学活动来掌握一些音乐知识与技能,在自己动手动脑的同时,不仅对基础知识能够更进一步学习,还对音乐的情感体验有了更深入的了解。
山东版六年级音乐教材里析
    1.提高学习兴趣,培养审美情趣
       “以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”,音乐教育的本质是审美教育,兴趣爱好的培养,有利于实现音乐的审美教育。山东版六年级教材从学生喜欢的生活场景、情境入手选取内容,在曲目的安排上,巧妙合理。例如:上册第一单元主题《中学时代》,这一主题意在帮助刚刚进入中学的学生感受和体验有关校园生活的音乐,表现出中学生应有的蓬勃朝气,为树立正确的人生观打下坚实的基础;第二单元主题《祖国颂歌》,这一主题与国庆节相关联,通过对歌曲《歌唱祖国》的演唱,表达出对祖国的自豪、热爱之情。对乐曲《红旗颂》的赏析,使学生感受“五星红旗是由无数革命先烈的鲜血染成”的深刻意义,进一步增强学生的爱国情感;上册第三单元主题《金色的秋天》,下册第一单元主题《春之声》,都是根据季节特点让学生聆听、演唱描绘景象的艺术作品,使学生感受并体验音乐与自然、与生活的密切关系,歌曲《西风的话》表现初秋的特征,歌词表达了作者希望青年一代珍惜时间、热爱生活的殷切希望。乐曲《春节序曲》作为耳熟能详的作品将学生带到春节热烈欢腾、同歌共舞的喜庆气氛中。
 
    2. 注重音乐知识与技能的培养
       山东版六年级教材在编排上对音乐基础知识的渗透也是结合着中学生的审美特点和认知程度进行设计的。例如音乐知识卡、音乐家相册还有我的音乐网页,既有对过去所学知识的总结,又有符合六年级学生认知的新增知识。
       音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程,对于学生音乐实践与创造能力的培养也是放在重要位置上。例如:编创板块的加入、竖笛的学习演奏。这样的设计,主要是为了培养学生的创造性思维,使学生通过音乐实践来完成对于音乐情感的把握。由于音乐教育本身的优势在于对创造力的培养,所以我们可以看出鼓励音乐创造是新课标中的一个重要组成部分,从兴趣爱好入手培养学生的创造思维、意识。于是教材在编写时将编创活加入在教材当中,有趣好玩的编创活动激发了学生对于音乐的创作欲望,增强了学生的学习兴趣以及给学生提供了无限的想象空间,从而能够不断提高学生的感受、表现、鉴赏、创造音乐的能力。
       在器乐演奏方面还锻炼了学生的协作能力,在体验音乐情感的同时,掌握知识与技能。通过了这些知识与技能的学习,极度有利于激发学生的学习音乐兴趣,从而为学生终身热爱音乐奠定良好的基础。
 
    3.以音乐为主线,关注学科综合
       综合,是基础教育的一种基本理念。它体现了现代教育的一种发展趋势。音乐课程的综合是以音乐为主的综合。在山东版六年级音乐教材中,编写者着重对音乐中文化内涵进行挖掘,促进理解,把音乐置于文化脉络中,同时着力于吸收各类等姊妹艺术,例如美术、文学等,这些都有助于学生理解音乐特点,促进各学科之间的联系,进一步整合。
       在具体教学中,要以音乐作为教学主线进行综合学科整合,通过具体的音乐材料构建起与其它学科之间的联系,提高学生对音乐的感受、让学生参与进来,提高学生的审美能力和音乐修养,真正做到以人为本的音乐教育。
       例如:上册第四单元《猛听得金鼓响》,就初步展现了音乐与我国戏曲京剧的相关内容,为以后对我过戏曲方面的进一步学习做铺垫。下册第六单元《银屏之歌》,展现的是音乐在电影当中的重要性。音乐是组成影视这门综合艺术的有机体,它在表达影片感情、强化影片的戏剧性、渲染影片气氛方面起着特殊作用。教材中听乐赏画也是将音乐与美术相互结合,音乐和绘画都是通过形象化手段来反映自然与社会、表现人类情感的艺术,一个是听觉,一个是视觉。通过对比欣赏油画《开国大典》与《红旗颂》、油画《赛尔夫附近默东的树林》与《春之声》、国画《春燕》与《春天来了》理解和体会不同作品的形式与内涵。
       山东版六年级教材为了促使音乐课的综合性发展,强化了学科之间的联系。这样的设计提高了音乐能力且还让学生音乐视野拓宽了,又丰富了知识,有利于提升学生思维,提升学生的综合文化素养。
 
    4.弘扬民族音乐,拓宽文化视野
       山东版六年级音乐教材中将我国和世界其它国家的民族的音乐文化作为音乐课的教学内容之一并占据主要地位,通过这种音乐教学让学生全方位感受、学习和欣赏我国和其它国家的优秀作品,并使学生树立平等的多元文化价值观。
       首先,在弘扬民族音乐中,教材将这类专题单元命名为“神州音韵”,按照地域选取了我国各民族有着悠久历史的各地民歌、民间音乐,都是极具浓郁地方特色的少数民族音乐作品,内容和形式丰富多样,涵盖面涉及到历史、地理、民风民俗等诸多方面。既让学生熟悉了解了民族音乐,又增强了学生对于我国民族音乐文化的热爱,提升了民族自豪感。
       据统计,在六年级两册教材中,共选取了17首中国民族音乐与戏曲,占曲目总数的23%,每一册都有专门的单元介绍中国民族民间音乐。除了较多的选用山歌、小调、号子等民间歌曲,还收录了一定数量的民族民间乐曲,如江南丝竹,广东音乐,福建南音,吹打乐等。而戏曲只是初步涉猎,还并未以单元形式出现。这些数据说明在教材曲目选编中突出了中国民族音乐的地位,让学生在感受浓郁的地方风情中,加深热爱祖国的赤子情,提高民族自豪感。
       其次,在拓宽文化视野方面,教材在两册教材中也均有所体现。此类单元名称为“环球之旅”。例如在上册的亚洲之声,介绍了日本、印尼、泰国、阿拉伯、印度和朝鲜半岛具有代表性的音乐、舞蹈及乐器;下册的是欧洲与大洋洲,介绍了意大利民歌、俄罗斯民歌、波兰舞曲、弗拉门戈、苏格兰风笛、大洋洲的舞蹈、汤加王国的舞蹈以及澳大利亚民歌。以点及面的展现世界各区域间相距关联又各具特点的音乐文化。
       通过参与音乐活动,着重培养学生多方面的能力,让学生体验和感知中了解世界民族民间音乐风格,从而逐步体会到世界民族民间音乐的审美价值。这就将培养学生更加平等、客观地对待历史上及当代所有音乐文化财富,提供了更多的感受音乐、表现音乐的机会。为了开阔学生的文化视野,把世界各地区、各国家、各历史时期的民族音乐也引入教材中。
 
    5.丰富的教学参考资源
与山东版六年级音乐教材相配套的教师教学用书面向教师的教学实际,每个单元都设置了编写意图、教学要求、教材分析与教学建议、课时设计参考、教学相关资料、一线教师案例选编,作为教学参考,极大程度上减轻了教师的备课负担。每册教参均配有相应的教学用欣赏、范唱、伴奏的录音资料,精致的音像资料,为学生聆听优美的音乐提供重要保证。

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