南京市六合区中小学女子足球开展现状调查与分析

摘要:本文以南京市六合区中小学校为研究中心,运用文献资料、问卷调查、逻辑分析等方法,主要分析了这些学校女子足球开展的基本情况,从足球开展员、开展场地和器材、学生家长等多个因素进行了研究,发现南京市六合区中小学女子足球开展中存在如下问题:开

  摘要:本文以南京市六合区中小学校为研究中心,运用文献资料、问卷调查、逻辑分析等方法,主要分析了这些学校女子足球开展的基本情况,从足球开展员、开展场地和器材、学生家长等多个因素进行了研究,发现南京市六合区中小学女子足球开展中存在如下问题:开展员综合素养不高,师资力量有待提高、场地器材难以满足开展要求、学生兴趣降低,缺乏对开展的正确认识以及家长的重视和支持程度不高。为了解决这些问题,本文提出如下建议:首先要建设专业的师资队伍,提高综合素养,其次教育部门要加大对场地器材的经费投入,使其满足开展要求,同时还要加强足球开展力度,培养学生的兴趣,最后要引起家长的关注和重视,改变传统的思想观念,这样才能更好地明确中小学女子足球的开展情况,促进足球运动的长期发展。
  【关键词】中小学;女子足球;训练;教学

  1前言

  足球是中小学生可或缺的一项运动,不仅可以提高中小学生的体质,使学生有一个健康的身体,还能给学生营造一种轻松愉悦的氛围,从而让学生拥有一个良好的学习状态,促进学生身心发展。但是当前南京市六合区中小学足球开展的情况并不是很乐观,亟需指出存在的问题,并针对这些问题采取合理的措施,以便改善中小学女子足球开展的现状。为此,本文以南京市六合区部分中小学校为研究主体,通过运用文献资料法、问卷调查法以及逻辑分析法对这些学校的女子足球开展情况进行了分析和说明,从而指出开展中存在的问题,并提出可行性建议。

  2研究对象与方法

  2.1研究对象

  本文主要以南京市六合区中小学女子足球开展的现状为研究对象,选取了12所学校进行了抽样调查,从中获取样本数据。

  2.2研究方法

  2.2.1文献资料法
  为了更加全面地进行分析和研究,本人通过查阅盐城师范学院图书馆,中国学术期刊、万方数据库等获得了大量的参考资料,对女子足球开展情况进行了针对性地了解。对文献进行了整理和分析,以便为本文的研究奠定充足可靠的理论基础。
  2.2.2问卷调查法
  2.2.2.1问卷的发放和收回
  本文对六合区实验小学、双语小学、金陵中学龙湖分校小学部、南京信息工程大学附属实验小学、南化实小、广益小学、九龙小学、南京师范大学附属扬子中学、南京市南化第二中学、金陵中学龙湖分校初中部、六合高级中学、六合区实验初级中学、扬子第一中学、南化第二中学、实验初中、九龙中学,共16所中小学发放了问卷。其中教师问卷发放了48份,收回了43份,其中有效问卷40份,回收率为89%,有效率为83%;学生问卷发放了80份,收回65份,有效问卷55份,回收率为81%,有效率为68%。
  2.2.3逻辑分析法
  本文在整理文献资料、统计问卷数据以及撰写论文的过程中,采用了演绎与归纳、分析和综合等逻辑分析方法。

  3结果与分析

  3.1南京市六合区中小学女子足球教练员的状况调查

  3.1.1南京市六合区中小学女子足球教练员队伍现状
  足球教练员在足球开展中占据着重要的地位,师资队伍建设如何直接关系着学生的开展水平,因此必须重视教练员的专业水平和专业素养,只有高水平、高素质的教练员才能更好地指导学生,提高学生的运动能力。随着足球这项运动的普及化和大众化,人们越来越意识到一个优秀教练员的重要性,好的教练员不仅可以激发学生的开展兴趣,还能发掘各种开展方法,从而找到适合学生的开展方式[1]。在被调查的四十位教练员中,发现南京市六合区中小学女子足球教练员的年龄大多集中在25-35岁之间,教练员队伍朝着年轻化的方向发展,受教育程度也在不断提高,学历以本科为主。
  3.1.2南京市六合区中小学女子足球教练员综合素质现状
  教练员的主要工作就是把足球活动的概念、特点、内容及方法都传授给学生,因此要求一定的专业性。教练员要想培训好学生,他本身就应当具备完善的足球理论和实践经验,只有这样,他才能及时解决本领域内出现的问题,纠正学生在开展过程中的错误,所以“专业”是教练员最基本的要求,也是综合素养的重要体现。另外,教练员的科研能力也是综合素养的一方面体现[2]。根据调查显示,南京市六合区四十位教练员中,足球体育科班出身的教师有二十五人,仅占总人数的62.5%,剩余的十五人则是从其它专业转过来的,当地应当重视教练员的专业性问题;在科研能力方面,问卷调查结果不如人意,四十位教练员中仅仅有四人发表了2篇以上的论文,占总人数的10%,有30人发表了一篇论文,占75%,另外还有六人没有发表过论文,占15%,可见教练员的科研能力不高,有待继续提升。

  3.2南京市六合区中小学女子运动员的状况调查

  3.2.1学生参与足球训练的次数
  学生参与足球训练的次数和时间具体情况如下面两表所示(表1和表2):
  表1南京市六合区中小学生每周训练次数统计表
南京市六合区中小学女子足球开展现状调查与分析
  根据调查显示(表1),南京市六合区中小学生每周参与足球训练的次数以2次为最多,有118人,占总人数39%;其次就是1次居多,共60人,占总人数的20%;参与4次训练的人数最少,为32人,仅仅占总数的11%;另外还有37人一周一次也没有参加过足球训练,占12%,可见总体参与情况还是不够乐观。
  3.2.2学生参与足球训练的时间
  表2南京市六合区中小学生每周训练时间统计表
南京市六合区中小学女子足球开展现状调查与分析
  根据上表统计,可以发现南京市六合区中小学生每周参与女子足球训练的时间以低于30分钟为最多,共计147人,占总人数的49%;其次是30-60分钟,有113人,占总人数的38%;时间超过60分钟的人数最少,仅仅有40人,占13%。因此,参与的时间也不尽如意,主要原因就是学生的学习压力较大,学习任务繁重,学生时间比较缺乏。
  3.2.3学生参与足球训练的态度
  要想成功地展开足球训练,必须让学生发挥主体作用,积极参与该活动,因此我们首先要对学生的参与态度进行了解,观察学生是否对该训练充满兴趣。根据问卷调查显示,有31.3%的学生表示对足球训练感兴趣,有49.3%的学生表示对此训练兴趣一般,有19.4%的学生表示不感兴趣(见下表4)。
  表4学生对开展足球训练的态度情况统计表
南京市六合区中小学女子足球开展现状调查与分析
  3.2.4学生参与足球训练的动机
  动机直接体现学生参与足球开展的真正目的,也是一种内在的机体力量,在个体动机的刺激下,学生能够感受到足球训练的价值,体验到运动带来的挑战,这样学生便会对足球训练产生依赖性,因此如何增强和引导学生的参与动机是每位教练员需要注意的问题。根据调查显示(表5),南京市六合区中小学生把锻炼身体、增强体能、提高运动水平作为参与女子足球训练的主要动机,其人数分别是95人、70人及55人。另外,也有一些学生的动机是塑造体型、充实生活,很少一部分选择固定习惯,这是因为她们正处于兴趣养成阶段,所以还没能形成一个长期性的习惯[4]。
  表5南京市六合区中小学生参与女子足球训练的动机情况统计表
南京市六合区中小学女子足球开展现状调查与分析
  足球开展离不开场地的支持,只有具备一定的空间,才能展开开展运动。本文通过对南京市六合区中小学足球训练场地器材的调查,发现两大问题,一方面是场地器材难以满足足球开展的需求,另一方面是女子开展场地的利用率不高,具体分析如下。
  表3南京市六合区部分中小学足球训练的硬件设施
南京市六合区中小学女子足球开展现状调查与分析
  通过上述调查可见,部分学校的硬件设备和配套设施不够健全,球场明显不够,为了解决这个问题,有的学校把标准的球场分隔开来使用,有的学校甚至让田径队和足球队共用一个场地。场地如此紧张,这不仅会影响教练员的课堂开展和开展,而且还会降低学生对足球运动的积极性。尤其是让篮球队和足球队共用一个球场,这很容易对队员产生身体上的伤害。除此之外,可以明显看到女生对足球场地的使用情况不如男生,其利用率相对来说较低。在中小学中,男子对足球的积极性要高于女子,因此男生对场地的利用率要高于女生,这也说明了女子在足球训练时会受到一定程度的影响。

  3.4南京市六合区中小学家长对女子足球训练的支持状况调查

  家长是孩子成长路上的指明灯,家长的意见往往会得到学生的认真思考,能够在很大程度上影响学生的选择,因此通过对家长进行调查分析,并把家长这边的情况分为两种,一种是已经让孩子参加女子足球训练;另一种是尚未让孩子参与女子足球训练[5]。根据当前调查结果显示(表8),在已经让孩子参加女子足球训练的家长中,84%的家长都对此表示支持;不支持孩子的家长仅占16%;在尚未让孩子参与女子足球训练的家长中,仅仅33%的家长支持孩子参与足球训练,67%的家长都表示不支持孩子参与训练。
  表6南京市六合区中小学生部分家长对孩子参与女子足球训练的态度
南京市六合区中小学女子足球开展现状调查与分析
  对于不支持的原因本文也进行了问卷调查,内容包括五大因素,分别为:影响学习、不利身心、孩子不适合、担心未来出路以及周边缺少女子学校。根据分析结果,发现家长不支持孩子参与女子足球训练的最主要因素是害怕影响孩子的学习,归根到底家长的思想观念还是受到了传统教育体制的束缚,他们担心足球训练会和孩子的文化课学习发生碰撞,从而耽误了学习时间,导致成绩下降[6]。其次就是家长认为女孩还是不适合足球运动,认为女孩的体能和精力都不如男孩,长期进行足球训练,担心身体耗能过多,最终不利于孩子成长。

  4小结

  4.1结论

  4.1.1师资力量薄弱,综合素养有待提高。南京市六合区中小学足球教练员专业性不强,另外科研能力不高,导致整体的综合素养不容乐观。
  4.1.2学生对足球认识不足。大多数学生对足球的了解并不深入,这使得她们对足球兴趣不高,进而影响了参与的次数和时间。另外,由于认识方面的缺乏,很多学生对女子足球缺乏正确的参与动机。
  4.1.3场地器材缺乏,硬件设施不全。南京市六合区部分中小学校配套设备不够完善,严重影响了足球训练的正常开展,不利于足球运动的长期发展[7]。
  4.1.4家长观念受限,支持力度不够。很多家长还是不支持孩子参与女子足球训练,害怕该训练占据文化课的学习时间,从而影响孩子的学业。

  4.2建议

  4.2.1重视师资建设,提高综合素养。第一,南京市六合区中小学应当提高教练员的专业性,积极增加培训方式,加大培训力度,可以进行内部培训,也可以进行外部培训。第二,学校要通过多种渠道引进高水平、高素养专业人才,提高理论水平和实践水平,全面夯实科研基础,彻底提高科研能力。第三,定期展开教师评比活动,设置合理的评比指标,保证指标的科学化和系统化,激发教练员的主动性和争先性,不断促使其培养自身的能力。
  4.2.2激发学生兴趣,加大教学力度。教练员应当让学生充分了解足球运动,激发学生的学习兴趣,在兴趣的引导下,合理选择开展方式,养成正确的运动动机,从而提高学生参与的积极性。另外,教练员应当结合学生的实际情况,适当增强训练力度,坚持每周开展4-5次足球训练,并适当增加比赛的机会,让学生能够感受到足球运动的乐趣,领略其魅力。
  4.2.3加大经费投入,保障设施齐全。首先,南京市政府要重视女子足球训练活动的开展,加大教育经费投资力度,保障足球训练能够长期进行。其次,政府可以鼓励民间有条件的个人或组织通过多种方式、多种渠道来支持足球训练的开展,例如通过举办比赛来进行爱心捐助等[8]。最后,教师可以结合实际开展情况,开源节流,充分利用学校足球资源,保证资源得到合理配置和科学使用。
  4.2.4改变家长观念,提高重视程度。家长的观念对学生的影响非常大,当前家长对女子足球训练的看法仍然比较片面,并没有认识到足球训练的有利一面,因此应当让家长认识到活动的重要性和必要性,改变家长的传统观念。其次,家长还要根据学生的自身特长,主动支持学生参与足球训练,尊重孩子的选择,做到正确地引导孩子,促进孩子的身心发展。

  参考文献

  [1]周天荣,南通市中小学校园足球运动开展现状及对策分析[D].苏州大学,2015:38-42.
  [2]侯学华,薛立,陈亚中,顾春雨.校园足球文化内涵研究[J].体育文化导刊,2013,06:107-110.
  [3]范炜,兰州地区部分中小学实施《中国青少年足球训练大纲》开展业余训练的可行性研究[D].西北师范大学,2005:20-26.
  [4]周志成,武汉市中小学开展女子足球运动的现状调查研究[D].华中师范大学,2006:30-36.
  [5]田剑,黄艳.影响河南省女子足球开展的因素分析[J].科教文汇(下旬刊),2010,08:141-142.
  [6]王方,中国少年女子足球运动现状与发展设想[J].西安体育学院学报,2001,04:67-68.
  [7]王方,我国青年女子足球运动现状与设想[J].西安体育学院学报,1996,04:17-20.
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