幼小衔接农村体育中存在的问题及对策

摘 要:在进行整体的探究过程当中,我们可以采用文献收集的方法以及调查的方法来进行探讨,从而能够发现,在大部分的幼儿园活动当中,目前仍然存在着各种方面的缺点,需要去进行改善来使得学生们可以在线一个小学体育教育过程当中能够得到尽快的发展,成为在解决问题时的一项重要的举措,这是在幼儿园和小学进行农村体育方面教学衔接的过程当中所必须要进行注意的问题,要提高学前儿童在学习体育方面的主要兴趣所在,同时,能够共同促进幼儿园和小学体育教学的共同发展。

 关键词:体育教学;幼小衔接;学龄前儿童;差异;联动

  1 体育教学幼小衔接的意义

幼儿园教育在进行基础教育的过程当中是一项重要的组成部分,并且在任何时候也离不开幼儿园教育,只有通过有效的衔接手段,才能够提高整体的教学效果,因此,在体育教学方面的衔接是非常有必要的,能够帮助学生可以以尽快的融入到小学的体育教学过程中来,使其具有一定的保护意识,可以对自己进行调节和调控,充满保护意识,避免再体育课上产生受伤的时间,而造成这些现象的主要原因,就是在于进贤的过程当中,可能会存在一定的不足,我们为了能够让他们更快的适应这生活,提高自身的心理素质,逐渐融入到小学的体育教学过程。

2 幼儿园体育与小学体育的差异

  2.1 体育教学任务的差异

我们应该让幼儿在游戏中进行成长,并且在游戏当中获得一定的知识和经验,但是大部分的幼儿园当中,办学宗旨却离不开游戏这两个字,那么,游戏应该通过灵活自由的设计出对应的约束性和规范性来进行检验,从而使得玩游戏能够让幼儿更好地接受到体育,能够再体育的教学过程当中,将其进行游戏化,但是我们也要将其进行区分与小学的体育教学任务当中,防止过早的小学化,让幼儿认为体育只是去玩,而不是对于身体方面的锻炼,应该让学生掌握一定的基础知识,技能和要求小学体育教学过程当中,就能够完成规定的教学任务,必须能够进行持续的发展,能够理解体育教学任务中所产的差异性所在。

 2.2 体育教学中上课模式的差异

在幼儿园的体育教学中,没有固定的课程标准来进行规定,因此,在进行基本动作的学习,是我们可以通过游戏的方式来进行练习,而在小学的体育过程当中,需要按照规定的教学计划来进行,实际性我们在进行调查的过程当中得知,有一部分学校第年级的体育老师会通过游戏来进行观察到整体的教学计划当中,但是大部分体育老师为了能够达到一定的标准,却会在课上增加一些大动作,练习的密度,因此,在进行幼小衔接的过程当中,应该进行充分的准备工作。

 2.3 体育教学中上课时间的差异

幼儿园与小学两个不同的阶段,在上课的时长上就会存在一定的差异,并且在幼儿园上课时,一般上课的时候都是在30分钟以内,每个班级一周也只有1到2节课,而小学的体育课大约时长都是在40分钟左右,并且一周有3到4节课左右。针对上课时间的差异来提出对应的教学方法和策略来进行实施,能够共同促进学生们在体育教学方面的发展和研究。

所以我们应该在实践段中做出充分的调整和准备。

 2.4 体育教学中上课人数的差异

在关于幼儿园阶段的教学过程当中,每个班的上课人数都会控制在一定的范围之内,然而,在规模比较大的幼儿园学知识控制在30人以内,在上课的时间当中,我们也会配备对应的教师来协助进行上课,从而能够确保幼儿在进行上课的过程当中一直是处于人生安全状态的,而小学的班级说也应该进行一定的控制,能够配备对应的老师进行实际的教学过程当中,孩子们在进行上课的过程当中应该及时提高对应的安全性,集中他们的注意力来进行节前的发展,在体育教学中,上课人数所产生的差异性也需要进行足够的重视。

 3 体育教学幼小衔接中存在的问题

在对于幼儿园的体育课程教学过程当中,可能会存在分层的现象,而对于其中所存在的阶段性分层,也会产生鸿沟,所以在进行幼小衔接的过程当中,我们应该将其所呈现的生活和学习状态进行分别对待,能够找出其中所存的需求来进行整体的发展,培养学生更好的运动习惯,能够使其更快的进行习惯和运动方面的发展。

 3.1 开展幼小衔接的有效性地不足

在幼儿园学前教育阶段,是普遍都比较注重幼儿自身的身心健康发展,能够在轻松愉悦的环境当中吸取到更多的知识,而小学在进行整体的教学过程当中,也具有知识方面的学习任务,能够要求学生可以日积月累的记忆跟背诵,而在这时,学习压力往往比幼儿园要大,所以我们应该将幼儿园和小学进行有机的结合,防止集中可能会存在工作方面的错误。

 3.2 教育方案严谨性弱

在幼儿园的体育教学过程当中,一般没有固定的教学标准和任务模式,所以在幼儿园大班级下学期的生活学习中,就缺乏一定的体育活动模式的探究,幼儿园以及体育教师能够真正的考虑到幼儿在未来发展过程中的现状,而这两个阶段当中,也应该预防出现断层的现象。

4 体育教学幼小衔接的对策

我们为了能够促进学龄前儿童可以顺利的度过幼儿和小学衔接的阶段,能够帮助学生在短时间内适应小学的生活,这就需要家校进行互动,充分发挥一切衔接工作保持密切的联系,营造更有助于学生在体育方面学习的氛围。

 4.1 园与校联动-体育教学幼小衔接的重要成分

教师在幼儿的学习过程当中发挥着巨大的作用,毕竟也是幼儿学习的一个关键要素所在,幼儿在幼儿园内组织的活动都会对幼儿产生明显的影响,而教师也是孩子在成长过程中的引路人,教师应该与孩子进行更多的接触,从而能够掌握孩子在进行身心方面发展过程当中所呈现的状态。教师在学习教师是学龄前儿童能否顺利从幼儿园过渡到小学的一个关键因素,教师可以采用游戏的模式来增强幼儿在对于体育方面学习的兴趣,毕竟也可以与小学的体育学习进行有效的衔接,能够保持整体的衔接过程,使其成为重要的成分,可以促进学生们在体育方面的学习状态。

4.2 家庭和体育当中进行几天的教学,在幼儿的成长过程当中,也发挥着非常重要的作用,并且父母的言行也会直接影响到幼儿的身心,能够培养幼儿在进行衔接过程中的各项能力是非常重要的潜在因素,所以在这个阶段上,我们应该让学生去及时的进行活动,并且避免去过多的参加文学方面培训班的现象,能够培养他们有关于体育运动的整体兴趣和能力的发展,更好的帮助幼儿能够将健康的意识放在其中,而家长对于学生在进行健康体质方面的发展意识方面是比较薄弱的,从而能够导致幼儿不适应小学的体育课的现象,我们应该给孩子制定更多的目标来进行培养,他们的兴趣和学习,为学生打下更加坚固的基础,能够使其可以长期稳定的发展下去。

4.3在幼儿的体育教学过程当中,往往会是以幼儿作为主要的中心部分,能够尊重他们在成长过程中的身心规律,遵守他们在生活过程中的各种现象,来提高他们的自我管理能力,但是在幼儿园,学生进入到小学的阶段中,应该让他们尽快的适应新的学习生活的健康快乐的过程当中,成长教室里应该将主动权交给孩子们,如果培养他们在学习过程中各项能力的提高,可以帮助他们顺利地进行衔接,解决体育学习过程中所存在的各项问题。

5 小结我们应该全方位,多方面的去对待体育教学,幼小衔接的整体过程能够顾及教学内容,在衔接过程中的认知特点需要顾及学生们自己身体,情感以及各项情感态度方面的整体作用保持一定的联系状态,能够帮助儿童可以更加快乐健康的成长,正确的培养儿童可以进行全方面发展。

参考文献:

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[5]周兆弟.幼小衔接中的问题与策略[J].学周刊,2020(34):175-176.

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