少儿舞蹈趋于成人化问题探究

 摘要:

舞蹈丰富的情感和文化艺术的气息,有利于幼儿接触外界环境,从感悟中观察,并对其进行创造,导致幼儿学习舞蹈的年龄越来越趋向于低龄化。首先,由于家长对子女要求越来越高,让他们接受舞蹈教育也越来越早,幼儿不得不接受高强度的舞蹈教育。其次,舞蹈教育行业市场规模迅速扩大,正规的舞蹈教育机构无法满足幼儿的舞蹈需求,从而出现一些私人的规模比较小的舞蹈机构。这些机构只为追求利益,迎合家长要求,不顾幼儿身心健康发展与教育,使幼儿舞蹈越来越趋于成人化,严重违背了幼儿身心发展规律,不利于培养幼儿的审美能力。在实际中,由于舞蹈机构和家长并没有意识到舞蹈对幼儿心理和年龄特征的重要性,简单的进行程序性的动作教授或者模仿现有的舞蹈视频,舞蹈教师在编排中没有创新,超出幼儿理解与接受能力,因此使幼儿舞蹈普遍呈现出成人化问题,这样的教学模式对幼儿的成长起阻碍作用。树立正确的幼儿舞蹈启蒙教育理念,使幼儿舞蹈回归童真,让幼儿舞蹈体现童趣,从而使幼儿舞蹈回归幼儿天性。本文主要探讨关于幼儿舞蹈成人化问题及相应的解决策略。

 关键词:少儿舞蹈;成人化;创作;童真童趣

  绪论

少儿舞蹈的创编既要遵守艺术创作的共性规律,也要遵守舞蹈创作的个性特点,由于少儿身心特点决定了少儿舞蹈与成人舞蹈相比更具有天真、单纯、活泼、形象、夸张和拟人化等特点,根据这些特点创作出来的少儿舞蹈才能更好地为孩子们所接受。为了克服少儿舞蹈创作中的“成人化”“专业化”倾向。在少儿舞蹈创编实践中,非常重要的课题就是如何从少儿的心理、生理特点出发探索少儿舞蹈动作发展规律。

 一、少儿舞蹈内涵与重要性

在少儿舞蹈进行表演时,通常来对儿童自身的德智体美劳来进行综合教育的体现,并且少儿舞蹈教育的目的不只是要求学生们能够掌握对应的艺术技能和基础知识,更应该培养儿童自身的创造性思维,能够让少年儿童感受到情感的熏陶和身心的锻炼,能够提高自己的想象力和创造能力,培养孩子们更多的情感,激发孩子们的兴趣,能够使孩子们身上的德智体美劳全面的体现。

二、少儿舞蹈与成人舞蹈两者的差异

  (一)编创对象的特殊性

1.肢体动作

众所周知成人的身体发育已完善,而幼儿处于生长发育期,二者的身体条件存在很大的差异,这也是成人舞蹈教学与幼儿舞蹈教学方式不同的主要原因。只有把这个问题理解并解决,在实际教学中才能少走弯路。

幼儿的自身骨骼发育还不够成熟,其平衡能力和控制能力还不足以完成一些动作,在运动的能力方面也比较欠缺,尤其是指骨、掌骨软组织发育还没有完全,其次幼儿的关节囊松弛,易脱臼,也就要求在训练过程中要考虑到儿童生长发育阶段等因素。而成人的生长发育条件基本定型,骨骼坚硬,韧带较紧,腰部和腿部的软开度弱,所以有些技巧和动作即使付出再多精力也不易掌握,也就导致了其可塑性远远不如少儿群体。

通过上述对比我们了解到,幼儿处在生长发育期身体还没有成型,所以身体的软开度要比成人好很多,对于技巧和动作只要稍加练习便可轻松掌握。可塑性要优于成人,但是在身体的控制能力上不如成人,因此在动作设计时要慎重。

2.心理素质

在孩童时期,少儿受到的家庭教育不同会使得其心理特点产生差异,情绪容易出现波动的孩子往往表现得非常没有主见,而比较内向的孩子就不倾向于表现自己。例如胆汁质型的孩子坦率热情,精力旺盛,思维敏捷,该类型少儿群体更容易接受新鲜事物,学习能力较强;粘液质型的孩子外部表现少,反应速度不快但灵活,考虑问题时会更加全面细心。

幼儿时期的心理素质不够健全,因此在接触学习舞蹈时需要因材施教,耐心培养。相比之下成人心智更加成熟,在接触新事物的过程中懂得平衡情绪,对于一些外在事物具有自己的认知,内心一旦产生的想法也不会轻易改变。

3.社会履历以及情感表达

孩子在不同的时期情绪情感方面的发展表现是不同的,在平时是需要学会观察孩子的情绪变化,在情绪情感发生变化的时候,能够及时地对孩子做出调理,帮助孩子改掉一些不良的坏习惯。幼儿情绪情感的社会性发展表现大致有以下表现:1.情绪会日益丰富。由于引起情绪体验的动因增多导致情绪逐渐分化,从孩子表面情绪表现转化为内在特征2.情绪的稳定性逐步提高。随着脑的发育和语言的发展,幼儿对情绪的控制能力逐渐发展,情绪的冲动性、易变性减少。3.社会性情绪产生并发展,幼儿最初的易感情绪逐渐转为与生理需要相联系的情感而逐渐稳定。而作为成人来讲,在社会履历和情感表达上更成熟。

(二)教育教学的目的性

1.少儿舞蹈注重培养

在对少儿的身体健康成长来讲,舞蹈教育能够促进少儿机体的生长发育,提高运动系统的机能,增加人体肌肉能力,使骨骼法替代的独特的作用。通过舞蹈教育,让孩子参与舞蹈情境和情节的设定、舞蹈动作的编排以及表演,以此来表达他们对事物的感受、想法,激发孩子们发现、探索的欲望。这种教育的方式对少儿创造力的培养是不可或缺的。

少儿舞蹈教育的方法非常符合孩子们爱动、爱跳的特点,也很符合少儿通过感知和依靠表象来认识事物的心理和生理特点。孩子们在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力,同时也加深了对于外界事物的认识和理解。

舞蹈动作是无声的语言,这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想,开拓创造性的思路。它能培养孩子们的形象思维,训练其敏锐的观察能力,使学生的感知、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥,从而促进孩子们的智力发展。于是在艺术创造力的培养上,舞蹈教育是功不可没的,变得更加坚固。同时还可以改善和提高中枢神经的活动能力。舞蹈是人体动态造型美的精华,科学、协调的舞蹈训练会大大提高少儿身体各部分的协调性和灵活性,增强孩子们的消化机能,增进食欲,提高身体素质。有一些孩子原来曾有“驼背”、“含胸”等不良习惯,教师在教学中常常注意提醒他们自觉地改变这种不良习惯。经过一段时间的训练,他们的这种不良习惯能被有效地纠正。受过舞蹈训练的孩子,都有仪表、举止端庄得体的特点。在保持一个健康的体魄前提下,拥有一个良好的气质和形象也是每个老师和家长所希望的。

儿童时期是人的生命进程中思维、学习与创造最活跃的时期,对周围未知的世界都充满着强烈的好奇,对一切未知的事物充满着兴趣。孩子们最善于幻想和想象,是进行创造力培养的最佳时期。因此,创造力的培养需从少儿开始。舞蹈作为素质教育的重要方面,涵盖了文学、戏剧、音乐、美术等学科内容,在弘扬人的主体精神、促进人的和谐发展,尤其在发掘人的’创造潜能方面有着其他学科无因为创造是一种高级的思维,它来源于想象,来源于生活,来源于知识,儿童世界就是一个五彩缤纷的世界,儿童舞蹈以其神奇的想象、美妙的意境、生动的形象、真挚的情感引导孩子们在趣味高尚的艺术世界中遨游。

舞蹈通过调动人体动作、表情、姿态、情感内心体验等多种心理和生理机能,为孩子们提供和构筑了富于童心的审美欣赏与审美创造空间。少儿舞蹈以它独到的寓教于乐的方式潜移默化的使孩子们习惯于热爱世间一切美好的事物,憎厌一切假、恶、丑的行径。通过舞蹈的具体形象来认识缤纷的世界,认识真善美,从而培养孩子们感受美、欣赏美、追求美的能力。由此可见,舞蹈教育对于少儿的各方面的素质教育也起到不可忽视的作用。

少儿舞蹈教育通过启发、引导少年儿童对美的追求,使少儿在学习、训练、表演的过程中,通过健康向上,且具有丰富的符合少儿思想特点和心理特点的思想教育内容的少儿舞蹈节目,达到陶冶少儿情操,锻炼意志品质的目的。如儿童舞蹈《我和小伙伴一起飞》,不仅拥有深刻的思想意义,而且具有鲜明的艺术形象。少儿通过这个舞蹈节目的训练与表演,能使他们幼小的心灵坚定“为实现理想而不懈奋斗”的信念。这也使他们在接受舞蹈教育的同时感受到真实生活的励练,能够启迪他们在生活中发现美,感受美的存在,并将所有美好的事物与伙伴一起分享,这是一种在其他学科中得不到的美好的经历。

2.成人舞蹈注重内涵

成人舞蹈更注重于保持人体的健康、协调性,组织性等问题。注重于锻炼和发展。在成人舞蹈技巧教学中,应当注重情感投入的教育教学。任何优美的舞蹈都需要舞者的全情投入,这样才能让观赏者感受到舞蹈的情景,让舞蹈真正地跃然于眼前。所谓情感投入也是进行舞蹈技巧教学的一大重要板块,初学者在学习时往往只注重动作上的相似,却忽略了神似,让整个舞蹈显得古板毫无生机,由此可见,情感在舞蹈中扮演着极为重要的角色。例如,杨丽萍表演的孔雀舞,她花了多年的时间观察孔雀,在模仿舞蹈动作的同时,更加重视对孔雀的情感,让舞蹈显得更加活灵活现。应让观赏者身临其境,为舞蹈所感动,并以此来提升舞蹈教学的质量。

(三)编创题材的得当性

用幼儿的视角多方位选材。可以运用舞蹈的思维方式来进行观察,融入到幼儿的日常生活当中,深入幼儿心灵,利用多元化的形式来进行表现舞蹈题材。

内容充实,突出幼儿特点。少儿舞蹈教师一定要站在幼儿的角度来进行分析和挖掘,探索幼儿自己内心的纯洁美好的心灵,可以对未来充满希望和憧憬,在能够表达出学生自身想法的同时也能够发挥少儿时期的想象力。形成更加直观的艺术效果进行体现。

三、少儿舞蹈成人化训练的问题表现

(一)选材成人化

在关于幼儿舞蹈成人化的问题上,我们应该找到指导老师,并且使得指导老师可以在进行选取一些少儿题材。成人在进行创作时往往没有用幼儿的眼光和思维来看待这些事物,并且他们对孩子们日常生活并不知悉,因此,对于少儿艺术舞蹈的形象特点非常模糊,部分指导老师在排练过程中也无法一一照顾到每个孩子,孩子素质能力参差不齐。因此应该根据每一名学生的自我情况来进行探究。例如,小荷风采优秀作品《神奇的小黑板》在选材上比较新颖,很好地运用了儿童与黑板之间的互动,让儿童尝试在黑板上画出自己想象中的汽车、飞机、动物等形象。另一个作品《多了一个你》旨在从儿童角度出发对社会上“二胎”问题进行呈现,选材同样紧跟时事。

(二)音乐成人化

儿童舞蹈宗旨在锻炼,目的性没有成人舞蹈那么强。儿童舞蹈主要为了锻炼小孩身体,锻炼小孩儿胆量和勇气,增强小孩儿乐感。与成人不同的是,成人舞蹈有了一定的内涵在里面,配乐的类型,旋律,以及填词天花乱坠。而少儿舞蹈音乐的选择要富有童真童趣 ,要求歌词不能太成熟,要让少儿在理解音乐的基础上舞出自己。如少儿舞蹈《婳祎》选择了音乐《彩云追月》,音乐舒缓,意蕴深长,为了迎合配乐而妩媚的动作使少儿失去了灵动,只能死记硬学。而作品《拍拍手》中多次出现“拍拍手拍拍手我们都是好朋友”的画外音,体现少儿通过游戏来交朋友,通过舞蹈结交伙伴,通过肢体接触来增进友谊的作品内涵。这个舞蹈作品的音乐魅力在于它属于每一个少儿,更属于每一个玩过这个游戏的成人,它唤醒了人们对童年美好生活的记忆。这个作品通过音乐深化了作品的主题,助力了少儿更好地完成作品情感的传递和表现。

(三)动作成人化

动作的成人化会不可避免的,对于幼儿本身产生一些比较消极的影响动作的成人化,主要体现在舞蹈的编排过程当中,因为唱歌跳舞是幼儿自己的天性,应该根据幼儿自身的特点来对此进行编排,而不是依靠老师们自己的看法进行创作。对动作上的成人化体现我们可以从不同的作品中,我们可以在这些普通的作品来进行分析,同样是作品《多了一个你》,在表演过程中孩子们需要表演出面临弟弟、妹妹到来时的生气、沮丧等各种复杂情绪,可孩子们年龄尚小,无法较好地表现出矛盾情绪,最终呈现出了只是在台上一直蹦蹦跳跳的画面。这部少儿舞蹈作品想要将成人思想寄托到儿童身上,这与儿童性格本质不符。

四、少儿舞蹈成人化的弊端

(一)对少儿身心发展的影响

幼儿的身体结构以及生理机能还不够成熟,且该时期幼儿身体结构变化比较大,处于比较活跃的生理发育高峰期,而过于成熟的舞蹈教学内容对于幼儿的发育存在很多潜在的不利影响。在长期不合理的训练状态下,会使得幼儿自身的成长发育会受到一定程度的阻碍。此外,部分幼儿由于吸收不良或养分流失等自身原因导致比同龄幼儿体质弱,骨骼坚韧度弱,韧性也达不到,很容易发生骨折的现象

其次,在心理上,很多少儿在儿童时期内心所考虑的比较少,对于外界的事物往往处于非常天真的时期,不能够对外界事物进行很好的辨认,如果我们在这个阶段中对少儿进行成人化舞蹈的训练,对于少儿的心理方面会造成一定的影响,让少儿过早的接受成人化的舞蹈,对于他们的个人而言,不容易接受这些成人化的舞蹈姿势等状态。

(二)对少儿兴趣培养的影响

对于幼儿自身来讲,充满着好奇心,并且对世间万物所保持的态度都比较简单和单纯,并且幼儿自身的模仿性又比较强,对于自身喜欢的事物,也会产生模仿的行为,幼儿的天性也应该得到尊重,幼儿的天性不应该得到束缚,但是很多家长为了能够提高幼儿们的艺术方面的素养,从而就让幼儿在懵懂的时期学习具有成人化的舞蹈,而往往成人化的舞蹈具有强度过高的特点,就会导致学生在对舞蹈进行学习时产生一种畏惧心理,不利于学生的个性化发展,从而会导致学生产生恐惧的情绪,不利于学生在舞蹈方面的造就,也不利于学生们自己的心理健康的发展。

(三)对少儿舞蹈行业发展的影响

尤其是在最近几年来,很多中小城镇的幼儿园舞蹈班蜂拥而至,并且具有了很多不同的办学层次以及硬件和软件方面也存在一定的差距,这就导致了很多武打行业在发展的过程中存在一定的差异性,在教学效果上也不尽相同,同时,很多地方的文化以及教育部门也对于舞蹈教育的设置没有引起足够的重视,这就对舞蹈培训带来一定的影响,尤其是少儿舞蹈的成人化趋势使得幼儿在进行学习,使不能够充分发挥自己。

五、少儿舞蹈趋于成人化的规避——以作品《榜样的力量》为例

(一)从少儿生活出发选择题材

在作品《榜样的力量》当中,我们可以发现在整体的舞蹈创作中就摒弃了成人化现象的发生,能够真正抓住孩子们自身的身心特点。能够展开有知识性,娱乐性和趣味性的适合少儿表现的题材.分别从少儿的身心特点,现今少儿舞蹈进行创作,少儿舞蹈题材的选择方法,角度三大部分来阐述少儿舞蹈创作题材的选择.我们应该结合与孩子们共鸣的思想来进行引入分析。而在《榜样的力量》作品当中就体现了这一问题。以该作品为例,我们在以后的舞蹈创作中就要更多的编排一些《榜样的力量》等相关作品,可以以少儿们的视角来进行探索。

(二)从少儿趣味出发选择音乐

音乐在舞蹈中的地位尤为重要,比如说在《榜样的力量》这个作品在创编少儿舞蹈的过程中,就了解了少儿舞蹈音乐所存咋的特点,运用不同的方法和途径选择少儿舞蹈音乐。而不是采用成人的角度进行选择音乐。在表达方法的过程中,应该遵循的主要有三种,第一种是选择现成的歌曲或乐段;第二种是对已有的音乐进行剪辑和编辑,形成一个新的乐段;第三种是创作舞蹈音乐。同时,少儿舞蹈编导应具备很好的音乐素养,理解儿童舞蹈音乐,从而用最合适的舞蹈音乐创编出优秀的少儿舞蹈,进而推动我国少儿舞蹈事业向前发展。

(三)从少儿发育出发编排动作

1.想儿童所想

在《榜样的力量》作品当中。其中所主要的优势部分就是在少儿学习舞蹈的兴趣中能够进行有效的激发。很多少儿对于舞蹈的喜好,也是他们自身对于美的渴望,很多少儿在进行舞蹈教学时是不同于成人教学的,所以在舞蹈的动作方面会存在差异,在幼儿的舞蹈教学中,应该避免成人化的特点,从而使得动作更加减龄活泼,这样才能够提高幼儿学习舞蹈的兴趣,教师在进行《榜样的力量》教学的过程中,将舞蹈的内容编成故事来讲给他们听,从而能够让他们更加理解舞蹈方面的内容,让他们跳起来时更加的生动形象,在进行教学时,应该首先讲清楚对应动词的要求以及规格,能够遵循由简到繁的教学原则,将这些动作进行统一,使得很多比较难的局部动作,通过局部练习和组合练习来进行完成。在平常的练习过程当中,应该注重阅读量以及动作幅度的要求,使他们更加了解教学方面的内容,在纠正时保持对应的效果,再进行舞蹈教学时,也可以采用对应的排法等,能够做到想儿童所想,想从而发育的角度来对动作进行编排。

2.做儿童所做

在《榜样的力量》进行创建情景教学的同时,应该激发少儿学习的领悟力良好的舞蹈教学组织体系,是培养社会主义建设者和接班人的重要一环。而这也是《榜样的力量》作品中所具备的优势部分,并且由于每位少儿的个性特点、已有经验、兴趣爱好、感受方式、领悟力等的不同,即使面对同一件作品,他们的接受能力往往也存在很大的差异,即个体差异性。因此,教师在组织少儿舞蹈教学活动时,尽量营造宽松、自由、和谐的活动氛围,尊重每个少儿的真实想法和接受能力,肯定和接纳他们独特的感悟力。我们应该借鉴《榜样的力量》这个作品,从而能够做到,做儿童所做,想儿童所想。

六、结论

少年儿童是祖国的花朵,也是祖国的未来,随着素质教育的不断深入,社会对少儿素质教育的关注度也越来越高。少儿舞蹈是少儿素质教育中的主要内容,是培养少儿全面发展的重要途径,少儿舞蹈既能对少儿的德育和美育起到关键作用,同时又有利于少儿的身心健康发展。但是从近年来少儿舞蹈的发展现状来看,少儿舞蹈成人化倾向越来越严重,严重违背了少儿身心健康发展的规律。因此,文章首先阐述了少儿舞蹈的内涵及作用,并分析了造成少儿舞蹈成人化的主要因素,进而探讨了少儿舞蹈走出成人化的有效策略。我们应该控制规模,执行标准,切实加强对幼儿园舞蹈教育的管理各级教育、文化部门应把幼儿舞蹈培训纳入各自的工作范畴,加强管理,依据标准,分类指导。不同形式的幼儿园中开设舞蹈教学的实行统一考核,制定量化标准,逐渐淘汰不规范的舞蹈班,对于不同层次的幼儿园舞蹈培训执行有条件则办,无条件的坚决停办的规定,切实将质量保障落到实处。

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致谢

在论文完成之际,我要特别感谢我的指导教师,在我作品完成的过程中,无论是在论文的选题、构思和资料的收集方面,还是在论文的研究方法以及成文定稿方面,我都得到了老师悉心细致的帮助和教诲,特别是她深厚的学术素养、严谨的治学态度和一丝不苟的敬业精神让我终身受益。即使在排满课的情况下,也能耐心的抽时间给予我很多的建议和帮助。从而能一次次的帮我审阅并提出建议,从而使成片得以展现。再次谢谢我的指导老师。

还要感谢预答辩老师的各种建议,使得我的作品趋于成熟。感谢各位答疑教师对我的帮助。能让我找到修改的大体方向,在这个方向的指引之下,作品才能越来越成熟。各位老师的意见和建议,对现阶段的我来说,是一笔宝贵的财富。

在这里,我也要感谢与我一起并肩“战斗”过的同学、室友们,一起完成自己的毕业设计,让我在这条路上不再孤单。另外,更要感谢我的家人、朋友们,在整个毕业设计的过程中对我的鼎力支持和帮助。

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